第02章 微生物的培养与应用（B卷提升篇）-2019-2020学年高二生物同步单元双基双测AB卷（人教版）（选修1）

第二章 微生物的培养与应用B卷（提升篇） 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分) 1．（广东省东莞一中2019-2020学年期末）下表所示为某微生物培养基的配方，有关叙述错误的是 成分 含量 成分 含量 NaNO2 3 g FeSO4 0.01 g K2HPO4 1 g 葡萄糖 30 g 琼脂 15 g H2O 1 000 mL MgSO4·7H2O 0.5 g 青霉素 0.1万单位 A.依物理性质划分，该培养基属于固体培养基；依用途划分，该培养基属于选择培养基 B．由培养基的原料可知，所培养微生物的同化作用类型是异养型，培养的微生物可以是酵母菌或毛霉 C．本培养基中青霉素的添加满足了微生物生长对特殊营养物质的要求 D．若用该培养基分离能分解尿素的细菌，应除去青霉素和NaNO3，并应加入尿素 2．（山东省泰安一中2019-2020学年期中）培养基是微生物生长、分离、鉴别的营养基础，下列有关微生物培养及培养基的描述错误的是 A．微生物培养基的配方中必须包含的成分有碳源、氮源、水、无机盐、生长因子及琼脂 B．不论何种培养基，在各成分溶化后都要进行灭菌操作，灭菌常用的方法是高压蒸汽灭菌 C．接种微生物常用的方法有平板划线法和稀释涂布平板法 D．在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂可以鉴定分解尿素的细菌 3．（广西省百色一中2019-2020学年期末）下列关于“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验”的叙述，错误的是 A．该实验所用培养基是尿素为唯一氮源的选择培养基 B．一般选用104、105、106倍的稀释液进行平板培养 C．每隔2 d统计一次菌落数，选取菌落数目稳定时的记录作为结果 D．称取土壤、稀释土壤溶液、涂布平板都要在火焰旁进行 4．（四川雅安中学2019-2020学年期末）在加入刚果红的培养基中出现透明圈的菌落是 A．分解尿素的细菌　　　　 B．硝化细菌 C．分解纤维素的细菌 D．乳酸菌 5．（云南昆明第三中学2019-2020学年期中）在筛选纤维素分解菌的过程中，通常用刚果红染色法，这种方法能够通过颜色反应直接对纤维素分解菌进行筛选。某同学在实验时得到了如图所示的结果，则纤维素分解菌位于 A．①② B．③ C．②③ D．①②③ 6．（陕西西安交大附中2019-2020学年期中）从土壤中筛选纤维素分解菌的实验设计正确的是 A．土壤取样→梯度稀释→稀释涂布平板→发酵培养 B．土壤取样→选择培养→稀释涂布平板→挑选菌落 C．土壤取样→梯度稀释→选择培养→挑选菌落 D．土壤取样→梯度稀释→稀释涂布平板→选择培养→挑选菌落 7．（浙江杭州高级中学2019-2020学年期末）下列有关分解纤维素微生物的分离的叙述，错误的是 A．纤维素酶的发酵方法有液体发酵和固体发酵 B．对分解纤维素的微生物进行了初步筛选后，无需再进行其他实验 C．纤维素酶的测定方法，一般是对所产生的葡萄糖进行定量测定 D．纤维素酶是一种复合酶 8．（福建莆田一中2019-2020学年期中）有关纤维素分解菌选择培养基正确的叙述是 A．可以增加纤维素分解菌的浓度 B．可以减少纤维素分解菌的浓度 C．所用培养基是固体培养基 D．所用培养基是平板培养基 9．（江西九江一中2019-2020学年期末）下列关于微生物培养的叙述，错误的是(　　) A．因为土壤中各类微生物的数量不同，所以，为获得不同类型的微生物一般要按不同的稀释倍数进行分离 B．测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量，选用的稀释范围不同 C．利用稀释涂布平板法只能分离微生物不能对微生物进行计数 D．接种时连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单菌落 10．（山东烟台二中2019-2020学年期末）下列关于微生物的培养和应用的叙述，错误的是(　　) A．测定培养液中微生物数量，可选用显微镜直接计数法 B．若要测定活菌数量，可选用稀释涂布平板法进行计数 C．一般用液体培养基来分离和鉴定纤维素分解菌 D．在筛选能分解纤维素的细菌的实验中，选择培养的目的是增大样品中菌株的浓度 11．（黑龙江大庆中学2019-2020学年期中）下列有关“微生物的分离与培养”实验的叙述中，正确的是(　　) A．利用平板划线法可对微生物进行接种、纯化、分离和计数 B．对培养皿进行编号或对菌种进行标注时，应使用记号笔在皿底标记 C．倒平板时，应将打开的培养皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上 D．将好氧型菌株接种到培养液中需静置培养，防止培养液沾染试管壁引发污染 12．（辽宁鞍山一中2019-2020学年期中）下列关于统计菌落数目方法的叙述，错误的是(　　) A．采用平板计数法获得的菌落数往往少于实际的菌落数 B．当样品的稀释度足够高时，一个活菌会形成