专题二 训练四 分析诗句和意象作用（课件）-2020高考语文【步步高】考前三个月(江苏专版)

训练四 分析诗句和意象作用 考前三个月系列图书配套资源 专题二　 古诗鉴赏 练前提醒 江苏诗词题近年来虽未直接设置“作用”题，但在“表达效果”题或其他题型都或多或少地涉及，因此，不可忽视这类“作用”题。“作用”题主要考查诗句作用，兼及意象作用。 分析诗句作用主要从以下四个方面展开——①环境氛围方面：点明季节、时间、地点或背景；渲染某种气氛。②结构方面：点题，总领全诗；引出后面某些内容或为后面的内容做铺垫；与上文或下文某句相呼应。③内容方面：交代创作的原因；写出事物的某种特点；交代诗中人物身份；烘托人物形象。④情感方面：奠定全诗(词)的情感基调；表现某种情感。关键在于根据诗句的具体位置具体分析其作用。 意象作为诗词的核心要素，承载着意境营造、情感表达、行文构思的作用。答题关键：先要理解意象的文化内涵或情感、态度，再从意境营造、主题表达和行文构思角度进行分析。 一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 阅读文签：五律＋边地奇景 过蛮洞① 宋之问 越岭千重合，蛮溪十里斜。 竹迷樵子径，萍匝钓人家。 林暗交枫叶，园香覆橘花。 谁怜在荒外，孤赏足云霞。 阅读文签：五律＋江天丽景 江行② 司空图 地阔分吴塞，枫高映楚天。 曲塘春尽雨，方响夜深船。 行纪添新梦，羁愁甚往年。 何时京洛路，马上见人烟。 注　①本诗作于宋之问贬任泷州(今广东省罗定市)参军时。②司空图左迁为光禄寺主簿，分司东都洛阳，本诗作于其由宣州赴洛阳任职途中。 鉴赏　《过蛮洞》一诗写出了山岭重叠缭绕、溪水绵延横斜的壮丽景观和蛮洞的奇异景色。虽景致壮美、瑰丽，但诗人仍因被贬而兴致不高，为无人可怜而哀叹，只能在孤寂愁苦中自我慰藉。《江行》一诗远近结合，由低到高地写出了吴楚间辽阔的地域、高远的天空与枫树交相辉映的壮丽景象，以乐景衬哀情，从反面衬托夜雨行船的渺小，进而表现诗人内心的惶恐、无助之情。 1.两首诗首联所绘之景都具有怎样的特点？它们的作用有何不同？(6分) 答案　壮阔奇丽。(2分)《过蛮洞》一诗描写山岭重叠缭绕、溪水绵延横斜的壮丽景色，为下文进一步写过蛮洞所见的瑰丽景象做铺垫；(2分)《江行》一诗描写吴楚间辽阔的地域、高远的天空与火红的枫树交相辉映的壮丽景象，反衬下文冒雨江舟夜行所流露出来的凄惶、无助之情。(2分) 解析　作答本题时，应在读懂诗歌内容的基础上，对两首诗进行比较阅读，用简洁的语言概括二者的共同特点。此两首诗描写的均为宏大辽阔的景物，其特点是壮阔奇丽。再结合诗歌的主旨和诗人的情感分析可知，《过蛮洞》一诗首联的作用是为下文做铺垫，而《江行》一诗则是为了反衬下文的凄惶、无助之情。 2.《过蛮洞》一诗尾联表达了诗人什么样的情感？(5分) 答案　①被贬无人怜的怨苦悲叹； ②偏处荒外的孤寂失落； ③独赏异景的自我慰藉。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分) 解析　解答本题时，可结合行旅诗常见的典型情感，联系诗歌主旨，结合诗中具体语句或标志性词语进行分析。本诗写于诗人被贬期间，尾联“谁怜在荒外”表现了诗人被贬谪而无人怜爱的苦痛；“越岭千重合，蛮溪十里斜”写出了诗人身处荒野的孤寂；“孤赏足云霞”表达了诗人独自一人欣赏这异景的自我劝慰之情。 二、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 阅读文签：七律＋访仙问道 宿上清宫[注] 陆　游 永夜寥寥憩上清，下听万壑度松声。 星辰顿觉去人近，风雨何曾败月明。 早岁文辞妨至道，中年忧患博虚名。 一庵傥许西峰住，常就巢仙问养生。 注　上清宫：四川青城山上的道观。 鉴赏　本诗是宋朝著名文学家陆游的代表作品之一。诗的前四句通过描写夜的寂静和月明，表现了诗人内心的宁静；颈联写诗人联想到早岁和中年的遭遇，心境为之一转，生出止息之心；尾联写诗人渴望通过访仙问道来平息自己的情绪。本诗融情入景，婉转流畅，情深意切。 3.简要赏析颔联的表现手法和作用。(6分) 答案　衬托。(1分)以感到星辰靠人近，写青城山上上清宫的高；(2分)以风雨不掩明月，反衬月光的皎洁；(2分)为下文诗人的抒怀做铺垫。(1分) 解析　诗人感到星辰越来越近，即使是风雨都不能阻挡月光。衬托出上清宫的高和月光的皎洁，融情于景，为下文表达情感做铺垫。 4.结合全诗看，诗人的心境有怎样的变化？(5分) 答案　先是以松涛反衬上清宫的宁静，星近月明，诗人内心宁静平和；(2分)触景感怀，联想到早岁和中年的遭际，诗人在修道之地不由得生止息之心，流露出渴望回归宁静，访仙问道的情怀。(3分) 解析　首联通过描写环境的清幽，表现了诗人内心的宁静平和。颔联运用衬托手法，融情于景。颈联联想自己早岁和中年的遭际，在修道之地不由得生出止息之心，流露出渴望回归宁静，访仙问道的情怀。 三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 阅读文签：五律＋临别期望 送黎六郎赴阳翟少府 韦应物 试吏向嵩阳，春山踯躅①芳