10 《老王》教学设计-2019-2020学年七年级语文下册全新章节式二级菜单型课件及教学设计（部编版）【学科网名师堂】

部编版语文七年级下册第10课《老王》教学设计 【教学目标】 1.整体感知课文的主要内容，结合时代背景，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的特殊内涵。（重点） 2.把握老王的人物形象，理解老王的“苦”和“善”；品味作者看似平淡而实际上极富表现力的语言。（重点） 3.体会作者对不幸者的人道主义关怀，知道应该尊重弱者，平等地关爱弱者。（核心素养） 【教学过程】 新课导入 事后，公安部门提取了车载行车记录仪，通过SD卡查看了车内监控视频，终于查明了事故原因：事发当日上午，一名48岁的女乘客因为坐过站点，要求司机停车，司机按规定予与拒绝，女乘客就用手机不断击打司机，司机最后用右手抵挡、还击，最终导致了车辆失控而坠江。 思考：造成15人全部遇难的根本原因是否仅仅是女乘客胡搅蛮缠、击打司机或司机处置不当、进行还击造成的？ 视学期教师引导提问： 教师引导： 教师应引导学生注社会热点问题，从多角度分析问题，善于从现象中发现本质问题，当然，更要注意紧密联系本课内容。 学生回答后教师归纳： 在人间，虽然从来不缺温暖和理解，但它还是较为稀少，我们每一个人都希望社会上的温暖和理解如星星之火，越来越多。今天，我们就一起来学习一篇我国著名女作家、翻译家杨绛的一篇散文《老王》。 教授新课 一、作者及丈夫简介 二、背景链接 文中的老王，是一个不幸的，非法的三轮车夫，独眼、体弱、独身。因为在解放后缺乏眼光而没有加入合作社而成了“单干户”，他靠着活命的只有一辆破旧的三轮车。“文革”期间，三轮载客被取缔，老王的生计更加困难。 1966年，“文化大革命”在全国爆发，杨绛夫妇被先后打成了“反动学术权威”，戴高帽、挂木板、受批斗、押到大街上去游行，发配到“干校”进行劳动改造……1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，又遭到“造反派”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。 作者一家，对老王是尽可能的给予同情和帮助；文中的老王，对作者夫妇也是非常尊敬和关心。这一切，都深深地刻印在了作者的脑海之中…… 这篇回忆散文写于1984年，记叙了作者自己同老王交往的几个片段，文中所体现出来的人性光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们带来了希望和信心。 二、字词预习检查 1.生字识记 塌败（tā） 荒僻（pì） 取缔（dì） 镶