8《时间的脚印》（课件+音视频素材）-2019-2020学年八年级语文下册同步精品课堂（部编版）

部编版语文八年级下册第二单元第八课 时间的脚印 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 第一课时 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1.同学们，谁看见过时间? 2.你是通过什么来掌握时间的? 3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝? …… 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 点击欣赏视频《日晷计时》 点击欣赏视频《铜壶滴漏计时》 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书…… 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 点击欣赏视频《断崖穹隆构造》 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 【学海导航】 【明确目标】 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。 2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。 3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 【拓展视野】 【前置补偿】 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 陶世龙（1929— ），生于四川省安岳县。 1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 【认读课文】 【积累词语】 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂 楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂 zōng zhì zhuó xiē lì wéi lù jūn kū 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 腐shí（ ） 粗cāo（ ） 蚀 糙 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 1.踪迹： 2.海枯石烂： 3.腐蚀： 行动所留的痕迹。 直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。 ①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项） 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 4.山麓： 5.粗糙： 6.龟裂： 7.刨刮： 山坡与周围平地相接的部分。 （质料）不精细，不光滑。 裂开许多缝子。 刮平。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 2 互动学习 学习活动五： 【解读课文】 【理解文意】 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 听读课文 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 助读问题 1.文章开头是怎样巧妙引出说明对象的？ 2.岩石如何记录时间的脚印？ 3.岩石记录时间脚印有何意义？ 4.文章运用哪些说明方法来说明时间的脚印？ 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 导图范例 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 第二课时 学易同步精品课堂 2 互动学习 学习活动六： 【品读课文】 【赏析语句】 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？ 【答案】说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 2.文章引用高士其的话有什么作用？ 【答案】文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴