人教版高中物理必修二教案：7.1行星的运动

课 时 教 案 第 七 单元 第 1 案 总第 案 课题： §7.1 行星的运动 2020年 月 日 教学目标 核心素养 物理观念：了解人类对行星运动规律的认识历程 科学思维：理解开普勒三大定律的内容，会分析一些简单的行星运动问题 科学思维：了解行星运动模型的建立、修正与发展 教学重点 1.开普勒三大定律的内容及应用 2. 3. 教学难点 1. 开普勒定律的应用 2. 高考考点 课 型 新授 教 具 教 法 教 学 过 程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 阅读课本P43内容，引入本章学习内容。 思考课前问题，引入人类对行星运动的认识经历了艰难的历程。 一、古代对行星运动规律的认识 1．两种学说 ①地心说： 内容：地球是宇宙的中心，而且是静止不动的，太阳、月球以及其他行星都围绕地球运动。（符合人们的认知） 代表人物：托勒密 ②日心说： 内容：太阳是宇宙的中心，而且是静止不动的，地球、月球以及其他行星都围绕地球运动。（不符合人们的认知） 思考宇航员的话：“我想现在是牛顿在驾驶”的含义。 学生阅读课本P44相关内容，了解认识历程。 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 代表人物：哥白尼 2．两者的碰撞 地心说占据统治地位时间较长，但最终日心说战胜了地心说。原因：很多现象地心说不能解释。如：昼夜交替、四季交替等。 17世纪初，伽利略发明了望远镜，在1609年，观测发现了围绕木星转动的“月球”，进一步表明地球不是所有天体运动的中心。 注意强调：日心说虽然能解释当时很多地心说不能解释的现象，但也是不完全正确的，只是比地心说先进些。但都有历史局限性） 无论是地心说还是日心说，为什么都是其他天体围绕中心天体运动呢？ 课本P44第一段最后内容：古人把天体运动看得很神圣，认为天体的运动是最完美、最和谐的匀速圆周运动。 二、开普勒定律 1.哥白尼去世后三年，第谷在丹麦出生。 他对行星运动位置的观测由原来的10’减小到2’，观测结果为哥白尼的学说提供了关键性的支持，