高中生物中图版必修3 1.2.2血糖调节教案

《血糖调节》教学设计 一、教学目标 1.能列举出血糖的来源和去向。 2.通过构建血糖平衡调节模型,能说明胰岛素和胰高血糖素的调节原理，比较血糖的神经和体液调节。 3.通过模拟尿糖检测的分组实验，学会尿糖的检测方法,进一步领会生物学实验设计的基本原则,并学会通过小组合作来表达自己的思维和学习成果。 4.探讨血糖调节对身体健康的影响,宣传健康的生活方式，关注糖尿病、低血糖症给人类造成的危害。 二、内容与学情分析 学生在初中阶段学习过激素调节相关知识,高中生物必修一中也学习组成细胞化合物、细胞代谢等相关知识,但是学生原有的知识和经验还比较肤浅,许多同学停留在识记的学习水平,对血糖调节中激素作为信号分子的作用和靶细胞中的物质代谢缺乏正确的认识,加上还没有学习血糖的神经调节,所以也缺乏认知上的结构化。本节内容是在学生已经学习了内环境与稳态的基础上安排的，旨在使学生意识到内环境稳态失调会影响身体健康。所以本节课利用交互式白板、手机、ipad等信息化技术手段搭建桥梁使微观、抽象的知识形象具体化，通过阅读、小组合作交流等方式领悟知识、构建模型，使知识系统化、结构化。 三、教学重、难点 重点：血糖来源和去向、血糖平衡调节。 解决策略：通过学生自主学习、小组合作讨论，教师利用希沃软件制作动态模型演示，学生参与互动，一步步建立、完善血糖的来源和去向、血糖平衡调节的模型。 难点：血糖平衡调节 解决策略：引导学生阅读课本自主学习，结合已学过内环境与稳态知识，构建血糖平衡的概念图模型，学生借助手机、展台等信息化技术手段展示小组构建模型并相互交流。教师利用希沃软件制作血糖平衡动态模型进行微观层次演示，以便使学生更好理解血糖平衡调节的模型。 四、教学流程图 回顾知识 畅谈启示 知识小结 健康启示 学生PPT展示并讲解糖尿病及低血糖名片 搜集病例 探究意义 课前指导查阅整理资料 制作疾病“名片” 小组讨论 用展台、手机展示构建的概念模型 神经体液 模型构建 问题驱动，引导阅读，指导构建概念模型 学生讲解实验方案，小组合作完成实验，展示实验结果 小组讨论 构建血糖来源和去向模型 构建模型 探究实验 讲解动态模型，指导构建概念模型 观看视频 思考问题 设疑提问 视频