专题12.1 《关雎》（课件+教案+音视频素材）-2019-2020学年部编版八年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文八年级下册 《诗经》两首之《关雎》教学设计 【教学目标】 1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。 2.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。 【教学重点】 诗歌内容的理解和背诵。 【教学难点】 感受诗歌的音韵美，意境美。 【教学时间】1课时 【教学步骤】 一、激趣导入 中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗？（《关雎》）这首诗歌是一首爱情歌谣，意境朦胧，幻想迷离，引人遐想。这节课让我们走进“三百篇之冠”的《关雎》，吟诵这优美的诗篇，传唱这古老的歌谣。 二、文学常识 1、《诗经》简介。 ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品，以歌功颂德为主；。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。内容以颂扬为主。 ②《诗经》的三种表现手法： 赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 兴：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 ③《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。 三、一唱三叹吟诵《关雎》 1、教师范读，读准字音 （第一遍，读准确。投影《关雎》全诗） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 cēn cī xìng wù mèi 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 mào yuè 2、自由朗读，读出体会 （第二遍一定要自己读，千万别让别人替你读了，读出自己的体会最重要，自己试着再读一遍。读出诗歌所表达的意思。） 3、抽生朗读，读准节奏 （第三遍，读慢一点，读准确节奏。） 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 4、视频朗读，注意情感 5、教师朗读，读出情感 朗读指导：比如这一句（悠哉悠哉，辗转反侧），他所爱的姑娘没有追到，想啊，想啊，晚上都睡不觉了（范读：悠哉--悠哉，辗转--反侧--语速慢，低调，似有叹息），这时的情绪比较低落了，应读得低一点，慢一点 。 再比如这首诗一开始的时候（窈窕淑女，君子好逑），是说看上了一位好姑娘，心情是欣喜的；到后来（琴瑟友之），他弹着琴共同娱乐的时候，就是比较高兴的了，甚至是激动的。读出欣喜、愉悦、激动的语气。 6、抽生朗读，读出美感 7、全班齐读，读出情感 四、相映成趣译读《关雎》 1.默读诗歌，结合注释，理解以下关键词： 雎鸠、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、乐。 2.学生译读诗歌：要求：①以诗译诗；②力求押韵；③解释扩展。 （1）教师示范译读一句。 （2）学生四人一组合作译读。 3.学生展示自己的作品。 4.全班齐读译诗。（课件显示） 雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。 五、诗情画意品读《关雎》 1.读出故事：说说看，这首诗写了什么内容？试用简洁的语言概括。 (这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。) 2.读出画面： （1）这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。 例：我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出一幅：雎鸠和鸣图。碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边