第2课时 木兰诗（备课堂）-【上好语文课】2019-2020学年七年级下学期同步备课系列（部编版）

第2课时 木兰诗 1、整体把握故事情节，理清故事情节，分析木兰的人物形象。 一、引出新课 同学们，你们现在是初中学生,而初中与小学最大的区别就你们要开始学会理性地思考问题，这表现在语文课上就是要求你们要能感受文章的美，理解文章的美，欣赏文章的美，甚至能够点评文章的美丽之处。我们已经弄懂了《木兰诗》的字面意思，今天我们要上一堂文学欣赏课，欣赏《木兰诗》为什么传唱了千年，它到底美在哪里,花木兰这个形象为什么在我们民族中屹立千年,她又美在哪里。同时老师要给同学们介绍孙绍振先生的文本分析方法。这个可能会高于一些同学现有的理解力、接受力，但是如果你跟着老师的步伐节奏一起思考，我相信你能够听懂。 二、学法指导 1、知人论世 通过朗读、复述等方式，把握诗歌的情节，认识木兰的形象。情感态度与价值观：理解古代巾帼英雄的形象，学习劳动人民的爱国精神。 三、写作背景 《木兰诗》产生的时代众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”，“但闻燕山胡骑声啾啾语”。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，去黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古人民共和国杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年(394-552)间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。429年，北魏太武帝北伐柔然，便是“车驾出东道，向黑山”，“北度燕然山，南北三千里”。(《北史·蠕蠕传》，蠕蠕即柔然。) 四、人物分析 木兰，既有女儿情怀，更具英雄气概，古代杰出的巾帼英雄形象。既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿，品质具有勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚朴实又机敏活泼，热爱亲人，又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 五、主题探究 1、本诗的详略是怎么安排的？作者为什么这么安排？ 这首诗内容安排有详有略，详略得当。详写了木兰从军的缘由、出征前的准备、征途中的艰辛与思亲、凯旋辞官、与亲人团聚的场面等，略写了木兰从军十几年的战争生活。这样处理，意在突出木兰勇于担当、孝敬父母的品质，她的英勇善战和女儿情怀，使其形象更加饱满。同时也寄托着作者渴望和平的美好愿望。 2、“不闻机杼声