高中通用技术苏教版必修2 技术与设计2 第二章第三节 流程的优化

《流程的优化》教学设计 一、教材分析 （一）教材结构与内容简析 《流程的优化》是苏教版普通高中课程标准实验教科书通用技术《技术与设计Ⅱ》第二单元第三节的内容。编者对本单元总的设计思路是“了解流程 → 设计流程 → 优化流程”。本节也就是是在学生初步了解流程，并对流程设计的方法和步骤有了一定的掌握的基础上提出的，目的是为了流程的优化改进。 根据我校高二学生的实际情况，以及对课程标准的理解，我对教材内容进行了一些处理：按教材这节内容分两个课时完成，本节课为第一课时，主要围绕着流程优化的内容展开。通过学生熟悉和容易理解的案例为载体，使学生更好地理解流程优化的思想，以及流程的改进与设备、材料之间的关系。 （二）教学目标 1、知识与技能：理解流程优化的意义，解释流程优化的条件，懂得流程优化的主要内容，学会对流程优化改进。 2、过程与方法：分工合作进行小组探索学习，通过分享学习，老师归纳总结获得其它流程优化内容，通过分工合作现场作品流程优化。培养学生自主学习能力，解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。 3、情感态度与价值观：通过对流程优化的学习，渗透技术的人文特性，探究优化背后所隐含的更深的思想，更好为人类服务。通过各组讨论、分析、实践活动，养成良好的合作和交流的态度。 （三）教学重点和难点 教学重点：懂得流程优化的内容，学会对流程优化改进。 教学难点：选择适当流程优化方法，对日常生活和学习进行改进和优化。 二、学情分析 （一）学生通过对前面几节课的学习，已经对流程的涵义及其在生产和生活中的意义和作用有一定的认识，并且能对生产和生活中一些简单对象进行流程设计。 （二）学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。 （三）学生对与他们学习和生活有关的一些流程比较了解，富有兴趣，但对工农生产及企业管理中的流程比较陌生，理解起来存在一定的困难。 三、教法和学法 教法： 结合具体的教学内容采用“问题导向→合作探索→学习分享→成果展示 → 总结提升”的模式展开。把知识点的学习置于具体的情境当中，通过案例分析使学生亲历自主探索和思维升华的过程，充分调动每个学生思考的积极性，提升学生语言表达和自主学习能力。 学法： 主要采取分组讨论与合作交流的方式进行。通过合作探究、讨论与交流的方式建构相关的知识体系，体会优化的思想和方法的掌握和应用。 四、教学流程 （一）情景导入，提出问题（3