8.1 牛顿第一定律（备课堂）-【上好物理课】2019-2020学年八年级下学期同步备课系列（人教版）

8.1 牛顿第一定律 （教学设计部分的内容） 知识与技能 1.知道物体的运动不需要力来维持，理解力和运动的关系； 2.知道牛顿第一定律是逻辑的推理结果，不受力的物体是不存在的，理解牛顿第一定律；3.知道质量是惯性大小的亮度，理解惯性的概念。 过程与方法 培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断。正确的认识力和运动的关系；通过对生活中惯性现象的解释，树立学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 情感、态度与价值观 1.通过物理学史的简介，严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折； 2.通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，培养学生科学探究精神；利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系，鼓励学生大胆发言，并学以致用。 （教学过程部分的内容） 谈话式教学法（第一个教案） 教学过程： 激情导入：（由日常生活现象和自然现象引出课题，学生感觉自然熟悉，易于理解接受） ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 复习提问 力的作用效果是什么？ 回答问题 复习相关知识 引入课题 1.演示，老师用力推桌面上的木块，木块运动，停止用力推，木块停止运动。问：说明了什么？。 2.播放赛车、冰壶运动动画。老师：如果我们不刹车，车会马上停下来吗？说明了什么？车、冰壶为什么最终会停下来？ 观察、思考。 创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。 进行新课 （一）阻力对运动的影响 1.物体运动需要力来维持吗？ 2.演示：阻力对运动的影响 （二）牛顿第一定律 （三）惯性 1.惯性： （1）物体的惯性： （2）一切物体在任何时候都有惯性。 （3）惯性的利用和防止： 1. 利用课件播放图片，展示问题： 问：你认为谁正确？ 2.指导学生阅读课本16页有关内容，利用课件展示问题： 问：你赞同谁的观点？ 3.演示：阻力对运动的影响： （1）指导学生阅读课本17页有关内容，认识实验器材，了解实验要求。 （2）提出问题，演示并讲述：为什么要从斜面顶端（同一高度）由静止滑下？ （3）指导学生设计实验记录表，各小组评，选出最合理表格： 接触面 阻力的大小（选填“较大”或“较小”） 小车运动的距离（选填“较短”或“较长”） 棉布 木板 （4）师生共同完成实验，并把实验结果填入实验记录表： （5）讨论与交流：①棉布和木板表面上运动的小车为什么最终会停下来？②小车在木板表面比在棉布表面运动的远，说明了什么？③如果把表面换成玻璃表面会怎样？④假如有一个特殊的表面，小车在上面运动时，不再受到阻力，小车将怎样运动？ 6.老师：（1）一个静止的物体，如果没有受到力，它会运动起来吗？（2）一个运动的物体，如果没有受到力，它的运动快慢会改变吗？为什么？它的运动方向呢？物体将怎样运动？ 7.指导学生阅读课本第17页有关内容，总结牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 8.思考、讨论、讲述： （1）不受力的物体能运动吗？怎样运动？ （2）不受力的物体在什么情况下静止？什么情况下做匀速直线运动？ （3）牛顿第一定律能从实验直接得出吗？是怎样得出的？[在实验的基础上，进一步的推理而概括出来的（科学推理）] （4）为什么说牛顿第一定律是物理学基本定律之一？ 9.老师：从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态，原来运动的物体将保持其快慢和方向一直运动下去（做匀速直线运动），也就是说，如果物体不受力，它的运动状态将不改变，是“谁”让它运动状态不变的？（它自己） 10.演示：（1）演示课本第18页“想想议议”“1”，问：小球没有随金属片飞出，说明了什么？ （2）向上扔乒乓球，乒乓球离开手后还能继续上升，问：说明了什么？ 11.总结什么是物体的惯性：物体保持运动状态不变的性质，叫做惯性。 12.怎样理解一切物体在任何时候都有惯性？ 13.播放视频或图片：（1）跳远运动员助跑；（2）紧固锤头。问：跳远运动员为什么要助跑？为什么用图示的方法能紧固锤头？你还知道哪些利用惯性的实例？ 14.播放公交车启动、刹车时的视频，问：为什么会发生这种现象？你还知道哪些方面需要防止惯性？ 15.指导学生阅读“汽车安全带和安全气囊”，了解乘车安全的重要性。 观看、讨论、回答。 阅读、讨论、猜想。 阅读、合作设计。 观察实验现象、记录实验结果。 讨论、交流、思考、回答。 在上述实验的基础上思考、回答。 思考、讨论、回答。 聆听、思考、回答。 聆听、思考。 思考、回答，举例。 引导学生根据实际经验进行学科猜想。 根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发