山东省枣庄市第八中学苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》教案：旅夜书怀

《旅夜书怀》教学设计 枣庄八中东校高二语文组 课 题 旅夜书怀 课 型 新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点[来源:学科网][来源:学,科,网Z,X,X,K] 1.诵读并背诵诗文; 2.了解杜甫生平及作品。[来源:学§科§网][来源:学科网ZXXK] 能力点 感悟诗人的孤苦寂寞的情感；学习诗人的抒情方式。 重难点 感受杜甫沉郁顿挫的风格 教学过程 1、 背诵导入： 在唐诗众多伟岸的诗人中，有一个被称为“诗圣”的人，高一的时候我们曾学过他的《登高》（PPT展示） 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 在《登高》中，诗人向我们展现了他晚年孤苦多病的不幸生活，今天，老师将带着大家走进《旅夜书怀》，深入认识诗人的内心世界。 2、 目标导航，自主阅读 （PPT展示教学目标） 1、提问学生读《旅夜书怀》纠正字音 2、学生自由读诗歌，思考：诗歌的诗眼是什么？ 明确：独 三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美） 从哪里你能感受到诗人的孤独凄苦？你是如何感受出来的？ 【小组讨论发言】 【明确】 1、通过凄凉的景物衬托自己的孤独。如： （1）细草微风岸，危樯独夜舟 孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜。从诗人对细草微风的感知中，看到他夜愁不寐的形象；从“危樯独夜舟”看到他飘泊中的孤寂：衬托，融情于景。【板书】 （2）飘飘何所似？天地一沙鸥。 如此江湖落拓，到处飘泊，像个什么？就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。诗人自叹身世飘零，无论是身后之名，还是生前之功业，似乎都游离于他。当这种悲愤交集的情感，外化投射在一只飘零于茫茫天地之间的白鸥时，诗人晚年飘零、孤独、寂寥的形象，便由此铸就了。即景自况【板书】 2、通过壮美的景物反衬自己的孤独。如： 星垂平野阔，月涌大江流。 “垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起伏。诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。反衬，融情于