人教版道德与法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案

1.2成长的不仅仅是身体 【教学目标】 1．情感态度价值观目标 发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。 2.能力目标 (1)运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。 (2)学会与他人交往，提升交往品质。 3．知识目标 知道思维的独立性和批判性的表现。 【教学重点】 对独立的理解；批判精神的培养 【教学难点】 思维的批判性，开发创造力。 【教学过程】 一、激趣导入，明确目标 师：通过上节课的学习，我们知道进入青春期我们要悦纳生理变化，直面心里矛盾。青春期除了这些变化，我们还对青春有美好的畅想，比如青春像一本书，没有书的青春是不结果的花儿；青春像一只拳头，意味着无限的力量；青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康。（PPT展示图片） 师：我们通过对青春的美好畅想，彰显了我们对青春认识上的思维发展，而青春期我们的思维有哪些发展呢？孩子们，青春号列车就要启程了，让我们带着对青春的美好畅想出发吧！ 一起去探索青春带给我们的未知。接下来我们一起学习1.2《成长的不仅仅是身体》 二、设置情境，问题导学 【目标导学一：学会独立思考】 师：大家知道人和动物最大的区别就是人会思考。步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而新奇的事物，我们需要学会独立思考。那我们所理解的独立思考是什么呢？我们来看一个情景剧《小刚的“酷”》（ppt展示情景剧） 【情景剧】最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好！”小刚却不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 【思考】1.小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（ppt展示三个问题） 师：通过刚才的材料，可以解答这个问题。当然是不同意他的说法，因为他所理解的“酷”是穿着打扮上与众不同、标新立异。 师：接下来我们看第2题：小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 师：答案是没有体现思维的独立性。因为思维的独立性不等同于一味追求独特，不能人云亦云，要学会自己独立思考。 师：所以小刚的事情告诉我们在今后的学习或者生活中应该怎么做呢？一起来思考第3题。 师：通过刚才的分析，告诉我们应该学会独立思考，不能