第09课 阿长与《山海经》-2019-2020学年2月七年级语文同步【自学课时练】

第09课 阿长与《山海经》 一、语言文字运用 1．下列加点的字注音完全正确的一项是（ ） A．保姆（mǚ） 憎恶（è） 孤孀（shuāng） B．福橘（jǔ） 惊骇（hài） 疏懒（shú） C．渴慕（mù） 寂寞（mó） 掳去（luē） D．絮说（xù） 诘问（jié） 搜集（sōu） 2．依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 一到夏天，睡觉时她又________两脚两手，在床中间________一个“大”字，________得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经________得那么热。 A．张开 摆开 压 烤 B．伸开 摆成 挤 烤 C．张开 摊成 挤 烘 D．伸开 摊成 压 烘 3．“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ） A．遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。 B．遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。 C．遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。 D．我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。 4．下面加点的词解释有误的一项是（ ） A．虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。（假如，如果） B．他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”（没有人能说出其中的奥妙） C．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震惊） D．煮饭老妈子从此就骇破了胆。（惊吓） 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A．经过表决、推举和讨论等程序，学生会的人选顺利产生. B．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C．世界卫生组织发布报告称，结核病仍是全球头号传染病杀手. D．为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 6．下列有关传统文化常识的表述不正确的一项是（ ） A．“伯”“仲”“叔”“季”表示兄弟之间的排序。“谥号”是古代王侯、名臣、将相、高级官吏、文士等死后，朝廷根据他们生前的德行给予的称号。 B．谦称是表示自谦的称呼，如：卑职、愚、不才、鄙人等。 C．律诗共有八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联必须对仗 D．人们常用“数九寒天”来指冬天天气最冷的时候。“数九”是从立冬开始，立春结束。 7．对下面课文的分析说法不恰当的一项是（ ） A．分析这篇回忆性散文要注意区别作者的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。 B．“憎恶”“讨厌”是作者儿时对阿长的全部心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。 C．鲁迅以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的，含蓄而意味深长表达了对长妈妈的同情与怀念之情。 D．作为一个连真正的姓名都很少有人知道的下层劳动者，她善良、真诚、热爱和关心孩子，鲁迅对她的赞扬又是如此的热烈和真挚。 8．本文塑造“阿长”这一人物形象时，采用了欲扬先抑的手法，请你也运用这种手法写一个片段。 （写法分析）文章的前半部分着重写了阿长称呼的由来和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯、做法，表现“我”对她的“憎恶”与“讨厌”。后半部分着重写长妈妈为“我”买《山海经》，表现“我”对她的佩服和敬意。这是采用了欲扬先抑的写法。此写法的运用使文章跌宕起伏，使人物形象更加真实可感。运用欲扬先抑的手法，要注意以下几点：①“抑”和“扬”的前后，必须具有对照性，且大多是采用相反对立的形式构成对照。这种对照越鲜明越好。②“抑”“扬”两者，应该重点写“扬”，“抑”只是衬托。 9．请指出下列各句分别运用了什么描写方法。 （1）“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去……”（______） （2）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。（______） （3）后来一提起，还是立刻面如土色。（______） （4）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮。（______） 10．名著阅读。 （1）《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。　 ②“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。　 ①_______________ ②______________ （2）请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。 答:____