考点04 病句-2020年中考语文考点总动员（湖北专用）

考点04 病句 常见的病句类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 要注意的几类词： 善看介词、数清否定词、巧辨并列词、牢记双面词、明确数量词 1、 语序不当 一般情况下，句子的成分及顺序是：（定）主语 + [状]谓语〈补〉+（定）宾语 1、定语位置不当。 我国棉花的生产，长期不能自给。 （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） 2、状语位置不当。 在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。 （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。） 3、虚词位置不当 （1）副词“不”的位置不对。 例如：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前） （2）关联词语位置不当：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。 例如：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前） 4. 并列词语语序不当 我们要不断培养自己的分析问题、解决问题和发现问题的能力。 （应该是发现问题、分析问题和解决问题） 二、搭配不当 1、主谓搭配不当 例如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。） 2、动宾搭配不当 例如：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。） 3、主宾搭配不当 例如：政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。） 4、 修饰语与中心语搭配不当。 例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。） 5、一面与两面搭配不当。 例如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。） 6、否定与肯定搭配不当。 例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。） 三、成绩残缺或赘余 1、成分残缺 （1）缺主语。例如：关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。） （2）缺谓语。例如：这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。） （3）缺宾语。例如：我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适。） 2、赘余 (1)主语赘余。例如：我班学生，一般情况下，大家都能自觉遵守课堂纪律。 (2)谓语赘余。例如：按照民主程序，他们选出了自己信任的村长，负责掌管全村的行政事务。(“负责”与“掌握管理”内容重叠，删去其一。) (3)宾语赘余。例如：我们不知不觉就走了十里路左右的距离。(删去“的距离”。) 四、结构混乱 1、句式杂糅。例如：同学们喜欢朱自清《春》的原因是因为朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。（“的原因”和“是因为”杂糅在一起。） 2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……） 五、表意不明 表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明： 1、费解。例如：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”） 2、歧义。例如：杀死了猎人的狗（死的到底是“猎人”还是“猎人的狗”产生歧义。） 3、指代不明。例如：宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。） 六、不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有： 1、自相矛盾。例如：他是众多死难中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。） 2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游戏券”，不能与“普通票”等并列。） 3、强拉因果。例如：因为他来自北方，思想根本