专题10.1 《小石潭记》第1课时（课件+教案+音视频素材）-2019-2020学年部编版八年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文八年级下册 《小石潭记》第1课时教学设计 　 【教学目标】 （1）通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。 （2）理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。 （3）激发学生热爱自然、赞美自然的豪情。 （4）理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。 　【教学重点】 　　1．品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。 　　2．体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。 　【教学难点】 　　1．树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。 　　2．文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？ 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 林语堂说“文章是纸上的山水，山水是地上的文章”，这节课，老师要带大家穿越到唐朝，跟着柳宗元一起去永州的小石潭看一看。（板书课题及作者）此行我们有三个目的，一是欣赏小石潭的美景，二是体悟柳宗元对小石潭的情感，三是让同学们学到写作的技巧。（板书：景，情，技） 二、文学常识 1．走近作者 柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2．背景资料 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。 3．文体链接 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、吟读课文，欣赏美景 一读，视频欣赏，初步感知 二读，读准字音，分享新知 欲知小石潭的景色美在何处，请同学们大声地自由地朗读课文，一边读一边将自己学到的新的字词知识圈点勾画出来，一会儿在全班分享。（生自由朗读，圈点勾画） 1、给下列加点字注音，反复朗读： 篁竹(huáng)　　　 为坻(chí)　　　　 为屿(yǔ)　 为嵁(kān)　 悄怆(qiǎo chuàng) 幽邃(suì) 差互(cī) 佁然(yǐ) 俶尔(chù)　 寂寥(liáo)　 翕忽(xī) 2、理解下列短语，反复朗读： 如鸣珮环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 三读，读准节奏，读出美感。 我们一起美美地朗读（配乐），读准停顿，注意节奏。 小石潭记 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 四读，观赏画面，体悟情感。 1、假如你是柳宗元，游了小石潭写下这篇文章，在这里和大家分享，你写得这么美，读的时候应该是什么感觉呢？（自我欣赏） 下面请大家听着音乐，看着小石潭的美景，感受一下什么叫自我欣赏。（名师配乐诵读课文，大屏幕展示小石潭美景图画及文字。） 带着这种自我欣赏情感，看着画面再读一遍？ （生齐带着感情朗读） 这次你们不但读出了自我欣赏的感觉，而且读出了对美景的喜爱之情，令人陶醉。 四、译读课文，积累新知 1、小组为单位，依照“读文——释词——译句”的步骤进行讨论学习，共同翻译。教师巡视各组，适时给予必要的点拨引导。 《小石潭记》  （1 ）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。  西：名词作状语，向西      乐：以…….为乐  从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林听到水声，象人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音，（我）心里很喜欢它。  （2 ）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。  伐：砍伐     下：向下      尤：特别       清冽：清澈  砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。  （3 ）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，