苏教版七年级生物下册第4单元 第十章《第四节 人体内的气体交换》教学设计

《发生在肺内的气体交换》 教学设计 授课教师：吕仁莲 二〇一八年四月二十四日 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2018年 4月20日 第二学期总第 课时 修改时间：2018年4月22 日 学 科 生物 授 课 时 间 第九周 设计者 吕仁莲 授 课 班 级 七(2)班 教授者 吕仁莲 课 题 发生在肺内的气体交换 课时安排 1 课型 新 授 三 维 目 标 知识目标 1．通过实验说出气体交换的原理。　 2．通过模拟实验，概述肺与外界的气体交换过程。 3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 能力目标 1.培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2.能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 情感目标 能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统好处。 教学 重点 1.外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。 2.肺泡与血液的气体交换过程。 教学 难点 外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。 教学 方法 观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。 教学 资源 有关肺的图片和视频资料，学生准备相关的实验材料 教学 步骤 教师活动 学生活动 调整 思考 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 导入 自主探究 合作交流 展示成果 质疑深化 自主探究 合作交流 知识梳理归纳整合 强化训练巩固提升 1、 肺与外界的气体交换 1、组织学生吹气球评选憋气大王 （强调一口气） 2、 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？我们知道婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸。那么，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来探索。 3、组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。 模拟呼吸：用双手按在胸部两侧，深深吸气，再深深呼气，你有什么感觉？我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。 4、然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行小组讨论。 问题：引起胸廓变化的原因？ （每个小组准备一个针管，感受气压变化。） 5、教师总结强调：胸廓变化是肺与外界形成气压差导致的。 教师演示膈肌运动实验 思考讨论：呼吸运动除了胸廓横向扩张外还与什么有关？ 通过实验探究师生共同总结出肺与外界气体交换的过程。———呼吸肌（肋间肌和膈肌）的收缩和舒张使胸廓体积发生变化，进而使肺内气压发生变化，导致气体进出肺。（学生描述，教师板书） 二、肺泡与血液的气体交换 气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。 1、 分析图表，观察吸入和呼出的气体中有何变化？ 2、 演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？ PPT展示肺部结构图，提问：肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换 3、跟踪练习，检查自学情况。 4、问题：那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？ 举例炒菜远远闻到香味，学生很容易理解是 气体的扩散作用。 5、问题：进入血液的氧气要送到什么部位？二氧化碳是在什么部位产生的？氧气在细胞的什么部位被利用？ 三、指导学生梳理本节所学知识。 四、指导学生完成同步练习，即时巩固 学生吹气球感受呼吸 学生齐读教学目标感知学习内容 学生起立用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸，描述感觉。 推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 学生动手实践， 感受气压变化 指名演示，学生观察 小组讨论总结出 呼吸还与胸廓前后径的变化有关 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。 学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。 学生观图回答，呼出和吸入气体中相比二氧化碳增多，氧气减少。 学生自学小组讨论并总结：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞