2020年湖南长沙中考语文复习（课件+检测）：第二部分 古诗文阅读 专题一　课外古诗词曲鉴赏 (3份打包)

专题一 课外古诗词曲鉴赏 长沙5年中考真题、模拟题精选 课外古诗词曲鉴赏技法点拨 选择题易错点分类针对练 课外古诗词曲鉴赏相关知识梳理 目 录 课外古诗词曲速读技巧 课外古诗词曲鉴赏技法点拨 真题展示 (2019长沙)阅读下面诗歌，回答问题。(8分) 赋得暮雨送李胄① 韦应物 楚江②微雨里，建业③暮钟时④。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。 相送情无限，沾襟比散丝⑧。 返回目录 专题一 课外古诗词曲鉴赏 【注释】①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝。 整体感知 (1)看标题，抓题眼——题目一般揭示写作时间、地点、对象、事件、情感等，是解读诗歌主旨的重要切入点。 本诗事件：____________________； 诗歌题材：____________________； 韦应物送别好友李胄 送别诗 返回目录 专题一 课外古诗词曲鉴赏 诗歌情感：____________________。 (2)看注释，抓暗示信息——注释为阅读提供暗示。一般有如下几种： ①介绍写作背景：__________________，情感基调：______________；②介绍相关诗句(暗示诗歌的用典或寓意)；③介绍作者(暗示写作风格、时代背景)；④解释生僻字词(降低阅读难度)。 (3)看字词，把握“情感”关键词——即诗歌中能体现情感的词语。颔联“重”“迟”和颈联“深”“远”表达的作者情感：____________________。 (4)看意象，品悟意境。 把烟雨、暮色、重帆、迟鸟等意象与诗人的情感交织起来，营造了___________的氛围。 对友人的恋恋不舍之情 友人东去，临江送别 阴沉压抑 阴沉压抑 恋恋不舍、怅惘凄戚 返回目录 专题一 课外古诗词曲鉴赏 1.下面对本诗的理解或赏析正确的两项是(4分) (　　) A.古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树” 等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。 B.从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进， 鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。 C.从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深 远。整个画面富有立体感。 D.从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与 诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。 返回目录 专题一 课外古诗词曲鉴赏 E.从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起， 委婉地表达出了内心的忧伤。 【解析】A项，本诗是一首送别诗，只有与友人的依依惜别之情，没有抒发对故乡的思念之情；D项，“营造了一望无际、豁然开朗的意境”错误，应是 “阴沉压抑的氛围”；E项尾联采用的是直接抒情的方式，直抒胸臆，而不是间接抒情。故选BC两项。 【答案】BC 2. 请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果。(4分) 【答案】“漠漠”“冥冥”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象。渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。 返回目录 专题一 课外古诗词曲鉴赏 常考考点及方法突破 考点1　意象意境(必考) 方法指导 “意象”中的“意”即诗人的情感或态度；“象”即诗歌中的景物或塑造的人物形象。而“意境”则是一组“意象”组合而营造的氛围。赏析诗歌意象意境一般要结合主观情感和客观物象分析，步骤如下： 第一步，审题，明确题干要求并阅读诗句，找出诗句中的典型意象。 专题一 课外古诗词曲鉴赏 返回目录 考点4 考点6 考点1 考点2 考点3 考点5 第二步，概括意象所营造的氛围特点。专业术语如：孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、雄浑壮阔等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步，分析作者思想情感。“意象”的选用即是为了形象地表达诗人的情感，因此要结合诗句内容和常见意象表达的一般情感分析。 (具体见“1.古诗词曲常见意象及其情感；2.古诗词曲常见意境”) 专题一 课外古诗词曲鉴赏 返回目录 考点4 考点6 考点1 考点2 考点3 考点5 考点2　炼字(5年2考) 方法指导 解答此类试题应将该字放在句中，结合全诗的意境及作品情感来分析。可遵循如下步骤： 1.释含义。即从词语本身的意义入手，联系该字的意思，把该字放入原句中，解释该字在原句中的意思。 2.明手法。①从修辞(表现