1.2 成长的不仅仅是身体（教学设计）-【轻松备课】2019-2020学年七年级道德与法治下册同步精品系列（部编版）

1.2 成长的不仅仅是身体（教学设计） 课题 1.2成长的不仅仅是身体 单元 青春时光 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 知识与能力 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。 过程与方法 通过合作探究、材料分析等方式，让学生理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟，让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 情感态度与价值观 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。 重点 对独立的理解；思维判断的培养。 难点 思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。 学法 合作探究、材料分析 教法 合作探究法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过学生最喜欢的假期以及安排好的日程被突如其来的病毒打乱入手，进而谈到最关心的病毒预防问题，并通过视频表达网上流传的某些言论并不能完全相信。由此引入本节课主题，过了一年我们成长的不仅仅是身体，还有思想。 学生观看视频，并思考问题。 通过身边实际情况，引发学生学习兴趣。 讲授新课 一、发展独立思维 1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。法国帕斯卡尔曾说：“人是能思想的苇草。”因此，我们只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。 【过渡】步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。 2.下面是一组同学对于独立的认识。 观点一：独立就是按照自己的想法去做。 观点二：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。 观点三： 独立就是不光提出自己的观点，还要倾听理解别人的观点。 观点四：敢于和别人争辩就是独立。 【合作探究】 1.你同意以上说法吗？为什么？ 2.你认为初中生的 “独立”是指什么？ 【小结】学生各抒己见。 【过渡】作为初中生的我们总认为自己已经长大了，可以独立了。但是我们中间有些同学表现出的独立却是这样的。 【探究与分享】 3.阅读材料“小刚的故事”，并回答问题： （1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ 【小结】学生各抒己见。 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 【小结】没有体现。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。 （3）你是如何理解思