第2课时 安塞腰鼓（备课堂）-【上好语文课】2019-2020学年八年级下学期同步备课系列（部编版）

第2课时 安塞腰鼓 1、体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 2、强化朗读训练，感受文章的音乐美、画面美、力量美。 一、复习导入 回顾上节课学习内容，检查学生对课文的朗读情况。 导语：上节课我们初步领略了安塞腰鼓的魅力，这节课就让我们一起进一步体会文章独特的句式特点，感受他的语言之美。 二、学法指导 语言学习 1、修辞手法的综合运用 2、表达方式的综合运用 三、课文品读 1、朗读课文，读出思想感情。 思考体会：我们怎样去读，才能表达出作者的思想感情呢？ 教师选段示范读，抛砖引玉，激起学生展示朗读的激情。评议。体会抑扬顿推的效果。 示例： 一群/茂腾腾的/后生。(斜画线表示朗读的节奏，着重号落在中心词上，强调的是人) 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！(要读出加点词语的重音，朗读的语调要一个比一个更重，读出渐次高昂的气势) 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！(引诗字字读出重音，读得慢些，显示厚重，表达气势) 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！(两个句式相似，后一句读的声调要得比前一句更重，表示气势是昂扬向上的) 多水的/江南/是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。(这是与高原腰鼓对比衬托的语句，可以读得平缓，不必读得高亢) 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。(行文至末尾，腰鼓停歇，场面“寂静”，所以要读得慢，读得轻，“鸡啼”不读重音，而读成降调，最后在轻声中结束) 小结：本文的感情基础是激昂的、高亢的，需要大声朗读，读出抒情散文的诗意。 2、品析语言，感受修辞之美。 小组讨论：课文中运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ 激昂的排比(对使工整的，层层递进的，兼含反复的)和生动的比喻： “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 强烈的反复：在课文第二部分，有一句话反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的美之情。哪一句话? “好一个安寒腰鼓！”形成回环往复的气势，增强语言的表现力。 小结：课文运用了多种修辞手法——反复、排比、比喻、拟人和叠词等，使得全文气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。 3、通览全篇，分析表现手法 思考：文章怎么写安塞腰鼓的?整篇文章都是鼓声雷动吗?哪里是写静?哪里是写动的?为什么文章开头和结尾都要写静?中问再写激越的鼓声?这