北师大版高中生物必修2-5.2 基因重组-教案

基因重组 【教学目标】 一、知识目标： 1．举例说出基因重组类型。 2．说出基因重组的意义。 二、能力目标： 1．通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。 2．通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。 3．教师精心设计智能训练和反馈。培养学生理论联系实际的能力。 【教学策略】 1．本节课教学策略为： ①从科学发现切入，设置问题情境，引导学生探究。 ②用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。 ③通过生活中的具体事例理解抽象的概念。 ④以设问和讨论的方式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。 ⑤以填表的形式引导学生对比和总结。 2．教法： 创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投影打出资料或电脑演示相应软件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。 3．学法： 观察与比较、思考与讨论、分析与归纳 【教学重难点】 1．基因重组的概念及特点 2．基因重组的意义 【教学过程】 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、基因重组 1．概念 2．来源 3．意义 展示同卵双生和龙凤胎的照片，你知道为什么么？我们来看一下：（图片展示：减Ⅰ后期图像）这一时期的主要特点是什么？这一时期可体现出孟德尔遗传定律的本质所在。展示基因、和产生的配子后问：基因A-a及B-b什么关系？所在的染色体什么关系？ 就实现了一个基因重组，使非同源染色体上的非等位基因重新组合。 一个精原细胞可不可以产生更多种的配子呢？ 对了。我们来看看（图片展示：交出互换图）。基因重组还有一个来源，仍是在减数分裂过程中，这实现了同源染色体上的非等位基因的重组，基因重组有两个来源 展示——基因重组的来源 不管是那种来源，基因重组都发生于减数分裂过程中，通过受精作用表现出来，也就是说通过有性生殖去实现 那同学们能不能对基因重组的概念描述一下呢？ 这是传统意义上的基因重组。社会在进步，科学在发展，基因重组的来源也增多了，例如抗虫棉的出现、胰岛素的大量生产，利用了基因重组的原理，使基因重组不仅限于能进行有性生殖的生物之间，实现了真原核生物之间的基因重组。来源会不会再增加呢，希望寄托在你们身上了，有信心么？老师很期待。在此之前我们要用足够的知识把自己武装起来。 我们说基因突变可以产生新