北师大版高中生物必修2- 4.4 环境对遗传信息表达的影响-教案

环境对遗传信息表达的影响 【教材分析】 本节课主要内容是蛋白质的合成和遗传信息的表达等内容。这节课安排在学生学习了遗传物质，DNA的分子结构，遗传信息的传递之后，显得顺理成章。它对使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。同时，还为后面生物的变异，遗传病的学习打下了坚实的基础。 【学情分析】 学生已经学习了遗传物质，DNA的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，也具备了一定的相关解决问题的能力和分析归纳能力。但是本节课内容较为抽象难懂，学生仍需在教师的引导下，通过问题的解决及教师的讲解来完成对新知的学习，使学生能形成较完整的知识网络。 【教学目标】 一、知识目标 1．能简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系； 2．能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能 3．能概述转录和翻译的过程； 4．能说出中心法则的内容 二、能力目标 1．通过遗传信息控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。 2．通过知识点的比较归纳培养学生对比归纳，分析信息，处理信息的能力。 3．通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力 三、情感目标: 体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美， 【教学重点】 1．遗传信息、蛋白质与性状的关系。 2．遗传信息控制蛋白质合成的过程和原理。 3．中心法则。 方案：(1)学生阅读、讨论、思考结合教师引导、讲解、图示进行教学。 (2)用视频显示真转录和翻译过程。通过比较归纳让学生理解转录和翻译。 【教学难点】 基因控制蛋白质合成的过程和原理。 突破策略：用显示出此动态过程，通过列表对比理解复制、转录和翻译的不同，从而突破本节的难点内容。 【教学方法】 本节课采用直观教学法和启发式教学法，通过教师讲述、启发，让学生在思考、讨论、对比中学习新知，发挥学生的抽象和逻辑思维能力，从而完成教学。 【教学准备】 1．相关材料以辅助学生的分析讨论。 2．学生课前完成预习。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境引入课题 同学们，在日常生活当中，我们们常常能看到子女与父母在性状上长得很相似的现象，这是为什么呢？ 对，这是因为他们具有相同的遗传物质。 那么，为什么遗传物质相同，他们的性状就相似呢？这说明DNA与生