北师大版高中生物必修2- 2.1.2 染色体在减数分裂中的行为-教案

染色体在减数分裂中的行为 【教材分析】 《减数分裂的染色体行为》这部分内容是在学生学习了细胞学知识，有丝分裂知识等知识基础上进行，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义，并圆满解释了“基因位于染色体的假设，从细胞学的角度重新认识孟德尔定律，生物的进化奠定了细胞学的基础。因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。 【学前分析】 学生已经掌握了有丝分裂，孟德尔定律等相关知识，这为本节课学习奠定了基础，高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过图片，知道染色体的结构及同源染色体。 2．根据各个图片，能准确分辨简述分裂的各个时期。 3．解释减数分裂过程及各期染色体的特征 二、能力与方法 1．通过图片和图表分析，提高观察和信息处理能力和语言表达能力。 2．学生围绕问题展开讨论，增强自主学习和交流能力，质疑精神、提问习惯和归纳思维能力。 三、情感态度与价值观 1．学生通过问题探讨、观察图片、动手制作等活动，加深对事物自身变化规律性的认识 2．培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。 【教学重难点】 教学的重点是染色体、同源染色体的概念和减数分裂过程中染色体的行为，其中后两者又是本节的难点。学生用红蓝橡皮泥制作染色体，用模型来演示减数分裂全过程，并结合“减数分裂”的三维动画,变静为动,有助于学生理解减数分裂各期特征,加深对减数分裂的理解，强化了重点和突破了难点。 【教学方法】 本节课在高中生物中甚至是生物学科中处于重难节的地位，本节内容可以和下一节内容（遗传的染色体学说）作为一个整体的安排，即在认识染色体的基础上认识减数分裂过程中染色体的行为，在对减数分裂过程中的染色体行为与孟德尔假设的遗传因子遗传行为的对比中认识遗传的染色体学说，并从细胞学水平重新认识孟德尔定律。为了成功的达成目标，故本节课采用“目标一探究—总结”教学模式，有助于发展思维能力和自学能力,突出了学生的主体作用。本节课采用的教学程序是“通过情景，学生提出问题—确定所要探究的问题--设