人教部编版八年级下册语文课件：9 桃花源记 第三课时(共15张PPT)

课前提问 桃花源记 八年级上册 八年级语文备课组 主 备 人：凌云 议课时间：第二周 授课时间：第三周 第三课时 学习目标（1分钟） 1、深入解读文章，剖析作者创作用意。 2、了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。 自学指导一（4分钟） 速读课文并探究以下问题。 一、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 二、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？ 自学检测一（6分钟） 速读课文并探究以下问题。 一、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 二、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？ 　　对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。对美好生活的向往。 自学指导二（4分钟） 速读课文，思考问题。 一、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想?对这种社会理想，你有什么看法? 二、分组讨论以下问题。 1、用现代人的眼光看，“世外桃源”有何不足？ 2、“桃源人”闭关自守、与世隔绝的做法可取吗？ 3、如何看待渔人的所作所为？ 自学检测二（8分钟） 速读课文，思考问题。 一、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想?对这种社会理想，你有什么看法? 　　陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。 　　作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业自由安乐，彼此和睦相处。 　　这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界。寄托了陶渊明的社会理想，也反映了当时人民反对剥削压迫、反对战乱的意愿，批判了当时的黑暗现实。具有一定的积极意义，但这在当时阶级社会中是一种不能实现的空想，又是作者隐逸山林、逃避现实的思想反映。 二、分组讨论以下问题？ 1、用现代人的眼光看，“世外桃源”有何不足？ 2、“桃源人”闭关自守、与世隔绝的做法可取吗？ 3、如何看待渔人的所作所为？ 1）社会原始；2）生产落后；3）科