浙科版（2019）生物必修2：1.1 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 教案

孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 【教学目标】 1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2．举例说明一对相对性状的实验与分离定律的解释中所涉及的相关概念。 3．应用分离定律解释一些遗传现象。 4．体验孟德尔遗传实验的科学方法，逐步养成怀疑、批判、创新的科学思维方式。 【教学重难点】 重点：一对相对性状的杂交实验及分离定律。 难点：应用分离定律解释一些遗传现象。 【教学方法】 讨论、举例 【教学准备】 多媒体课件 【教学设计】 教学程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 创设情境 引出课题 导入新课 介绍孟德尔 创设情景： 【提问】 1．什么叫生物的遗传？ 2．什么叫生物的变异？ 今天我们先来学习生物的遗传。 3．被誉为遗传学之父的科学家是谁？ 孟德尔通过实验揭示了遗传的两大定律，大大促进了遗传学的发展。 介绍孟德尔一生。 学生思考讨论： 子代与亲代之间的相似性叫生物的遗传； 子代与亲代，子代与子代之间的差异性叫生物的变异。 激发学生思考，使学生进入本课 分析孟德尔成功的主要原因，豌豆的特点。 【提问】 1．孟德尔为什么成功发现遗传的两大定律？ 2．豌豆有什么特点呢？ 3．孟德尔如何对豌豆进行杂交实验？ （人工去雄） 分析相对性状和性状的概念。 同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 孟德尔先研究一对相对性状的杂交实验：豌豆的紫花和白花。 孟德尔选择了豌豆作为实验材料。 自花传粉（自交）、闭花受粉，在自然情况下，豌豆都是纯种；豌豆花较大，易于进行人工杂交；成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数；有多个稳定的，易于区别的性状。 引起思考进入状态 探讨一对相对性状的杂交实验 展示一对相对性状的杂交实验过程： 【讲解】 杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离。 孟德尔研究了7对相对性状的杂交实验，都得出了3：1，可见这其中肯定有什么规律存在。 学生看书，思考并回答问题： 3：1不是偶然的。 提高识图能力，分析判断能力 对分离现象的解释 【提问】 为什么在子二代中出现性状分离现象？ 孟德尔提出遗传因子相互分离的假设。 （教师在学生回答的同时，写出遗传图解，并强调遗传图解中的符号书写。） 【总结概念】 学生看课本，讨论回答： ①性状是基因决定的。显性基因（A）控制显性性状，隐性基因（A）控制隐性性