2020学年度人教版九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成导学案（含习题及答案，教学反思，板书设计，备课资源，教材课后习题答案）

课题1　溶液的形成 第一课时 教学目标 知识与技能 1.知道溶液、溶质、溶剂的概念. 2.知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用. 3.知道一些常见的乳化现象,知道乳化与溶解的不同. 过程和方法 培养学生实验、观察、分析、归纳的能力. 情感态度和价值观 增强学生学习化学的兴趣,发展学生善于动手,勤于思考的科学精神. 教学重难点 【重点】　 建立溶液的概念,认识溶液、溶质、溶剂三者的关系. 【难点】　 从微观角度理解溶解的过程. 教学准备 【教师准备】　溶液:氯化钠、硫酸铜、高锰酸钾、氯化铁.烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等. 【学生准备】　蔗糖及别的用品. 教学过程 导入一: 【展示】　已经配制好了的几种溶液:氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾,让学生观察,并设疑:你们观察到了什么现象?想到了什么? 【学生回答】　学生1:看到不同颜色的液体. 学生2:可能是不同物质溶在水里的结果. 学生3:可能是色素溶在水里的结果. …… 【教师引入】　同学们回答得很好,这些都是我们今天要学习的溶液,同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的? 导入二: 【故事引入】　有个充满梦想的年轻人,想做发明家.有了这个念头,便兴致勃勃地跑到爱迪生的工作室,希望能够在爱迪生那里工作.爱迪生不得不抽出一些时间来接待他.在爱迪生面前,年轻人滔滔不绝地讲解着他想发明的万能溶液——可以溶解一切事物的液体,他甚是得意.爱迪生听完后,哈哈一笑,说道:“这不可能.” 年轻人诧异地反问:“为什么?” 爱迪生回答:“你打算用什么样的容器来装你的万能溶液呢?” 随后,年轻人哑口无言. 导入三: 【讲述】　“上善若水,水善利万物而不争.”语出《老子》.意思是说,水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突. 水溶万物而不争,水与千千万万种物质互溶,构成了人们生活中不可缺少的茶水、药水、墨水等物质,在这些物质的排名中,水都居于第二位.然而,如果没有了水,这些茶水、药水、墨水等还会存在吗?水的这种不争之德,启迪我们应该不争名不争利,将个人的价值体现在默默的奉献之中. 一、溶液的形成 　　[过渡语]　(针对导入二)生活和科技中没有万能溶液,但是生活中没有溶液是万万不能的.同学们最喜欢喝的糖水就是一种溶液,日常生活同学们注意的是品尝糖水的味道,很少观察糖水这种