人教部编版七年级下册语文课件：4 孙权劝学 第二课时(共20张PPT)

课前提问（2分钟） 请同学背诵《孙权劝学》全文。 孙权劝学 《资治通鉴》 七年级语文组 主备人：刘壮志 议课时间：备课周 上课时间：第一周 第二课时 学习目标： 1、品读人物对话，感知人物形象。 2、理解课文内容，获得启示。（中考考点） 1、孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话在语调上有什么区别？分角色朗读加以体会。 2、结合人物语言分析三个人物的性格特征。 自学指导一（1分钟） 学生自学，教师巡视（5分钟） 自学检测一（5分钟） 1、分角色朗读课文，注意模仿人物的语调。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 2、思考孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话在语调上有什么区别？ 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。 3、结合人物语言分析三个人物的性格特征。 孙权：循循善诱、关爱部下、严格要求 吕蒙：采纳忠言、知错就改、勤奋聪明、 善学、豪爽 鲁肃：爱才、敬才 教师点拨（2分钟） 指导朗读品味： 1、“卿今当涂掌事，不可不学!”—— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” — 3、“卿言多务，孰若孤? — 孤常读书，自以为大有所益。”— 现身说法， 语重心长 劝说中暗含命令 不悦，暗含责备意味。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” — 吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” — 高兴，自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 反驳 自学指导二（1分钟） 学生自学，教师巡视（5分钟） 再读课文，并思考： 1、孙权如何劝吕蒙学习的？ （提示：先从文中找出相关文段，再做分析） 2、文中写鲁肃与吕蒙“结友”有什么作用？ 3、这篇课文告诉了我们一个什么道理，学了本文后你有什么启示？ 1、孙权如何劝吕蒙学习的？ 孙权劝学可谓“善劝”，他首先指出学习的必要性，在吕蒙推辞后，他接着指出学习的目的性，并以自身经历现身说法，指出学习的可能性。循循善诱，言辞恳切，动之以情晓之以理。 自学检测二（6分钟）