2020春部编版语文八年级下册同步课件 第5单元 (共5份打包)

栏目索引 第五单元 栏目索引 第五单元 作家作品 梁衡,1946年生,山西霍州人。著名的新闻理论家、散文家、科普作家。19 68年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日 报》副总编辑,现任中国人民大学新闻学院博士生导师。出版有散文集 《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等。 梁衡的散文创作讲究谋篇布局,注重锤炼字句。他的每一篇作品都用心、 尽情、达意,不会因一点点小感触便落笔。他表达的是真情真心,而不是信 马由缰、不加剪裁的纵情肆意。其文如同陈年佳酿,经时间、心灵的细腻 滋润,汩汩而出,回味无穷。 中心意旨 这是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象生动的语言,细致地描绘了壶 栏目索引 17 壶口瀑布 口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往 直前”的性格中,联想到了无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的中华民族。 结构思路    表达技巧 1.景物描写视角独特,层次分明 在景物描写方面,本文视角独特,层次分明。在简略描写雨季的壶口瀑布 时,作者采用的是常见的站在河岸上俯视的视角,虽然能感受到黄河的气 势,但这种感受是模糊的、疏远的,甚至是“可怕的”。作者写自己“匆匆 栏目索引 17 壶口瀑布 逃离”,完成了对这一视角的自我扬弃,实际上也就将自己的文章与大多数 描写壶口瀑布的诗文区别开了。 文章的主体部分是对枯水季的壶口瀑布的描写,采用定点换景的写法,立足 点是“河心”,先写水,后写石,视角反复转换。作者先俯视龙槽,明“壶 口”之来历;再仰观河面,看巨瀑之源头;然后视线随河水由上至下,“跌 入”龙槽;继而又随水雾由下而上,直抵青山;接下来平视龙槽两边,细写千 姿百态的河水;最后,视角转换,收回脚下,描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底 巨石。 随着视角的变换,作者笔下景物的意境也有所不同。俯视龙槽,河中有河, 重在“奇”;仰观河面,浊浪奔涌,“宇宙间仿佛只有这水的存在”,重在 “雄”;看河水冲跌而下,碎为水雾,重在“险”。以上三重境界,从美学角 度来看都属于阳刚、崇高一类。接下来细写龙槽附近的河水,不仅形态丰 栏目索引 17 壶口瀑布 富多样,还映着七色彩虹,“像一曲交响乐,一幅写意画”,呈现出多姿多彩 的美。最后给巨石一个特写,景物由“多样”反归“单一”,巨石“静”的 形态蕴含着河水“动”的力量,有一种震撼人心的美。文中描绘的多个画 面呈现出多种景物,有大有小,有远有近,有静有动;表现出多重意境,刚柔相 济,层次分明,情景交融。 栏目索引 17 壶口瀑布 2.语言表达,特点鲜明 本文语言的突出特点是畅达自然与典雅凝练相得益彰。从整体来看,《壶 口瀑布》是用畅达、自然的书面语写成的,文字精致凝练,极少冗词赘语。 同时,作者又非常善于从古典文学作品中吸取语言的精华,然后自然地融会 在自己的文章中。 本文中随处可见的四字短语,就是作者借助古典锤炼语言的明证。这些四 字词语精练生动,简洁整饬,余味无穷,使得文章的语言典雅而有韵味。 除了上述整体特点之外,本文的语言还有三个比较突出的具体特点。 一是节奏感强,张弛有度。在表现河水滚滚而来、急坠而下、四溢奔流的 场景时,作者使用“更闹,更挤,更急”“于是又有一些各自夺路而走的,乘 隙而进的,折返迂回的”这样的短促急骤的句式,突出画面的动态;在描写 河底巨石的形态时,作者使用的句式就比较舒缓,表现出画面的静态。 栏目索引 17 壶口瀑布 二是善用拟人修辞,生动形象。本文在描写河水时,大量使用拟人修辞,借 人写水,非常生动形象。这样的写法,既能展现出水的形态,也有利于表现 水的情态,还可以含蓄地体现出作者的心态,可以把景物写活。例如,作者 用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语, 描写壶口附近的河水,将水的流淌方式写成人的动作,使其一下子就带有了 不同的情感,甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择心态的象征——有的强硬 前进,有的伺机而动,有的灰心退却。如果不运用拟人修辞,即使精描细刻 也很难达到这样的效果。 三是用词精准,表现力强。本文在描写景物,特别是描写河水时的用词非常 精准,表现力很强。如写河水奔涌而来,“其势如千军万马,互相挤着、撞 着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁”,其中“势如千军万马”是总体描绘波 浪,“挤着、撞着”则突出波浪不仅“数量”很多,而且“密度”很大, 栏目索引 17 壶口瀑布 “推推搡搡”是横向的动态,“前呼后拥”是纵向的动态,这样就把“撞” 的情态写得非常细致而生动。又如“它们还来不及想一下,便一齐跌了进 去,更闹,更挤,更急”一句,用“跌”字形容河水的急坠,已经相当形象,再加 上“还来不及……便一齐”这样的强调,就更显这急坠的突然,后面的 “闹”“挤”“急”,仍是拟人修辞,分别从