湖南名校集体备课教案化学必修二 2.2化学能与电能 (共2份打包)

《化学能与电能》教案 第一课时 一、三维目标 （一）知识与技能 1．理解化学能与电能之间转化的实质； 2．掌握化学能是能量的一种形式，它可以转化为其他形式的能量。 （二）过程与方法 1．通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力； 2．通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用； 3．通过化学史实引导学生以问题为中心的学习方法。学会发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辩证唯物主义的思维方法。 （三）情感态度与价值观 1．通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是勇于创新的科学态度。体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。同时激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感； 2．感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。 二、教学重难点 教学重点：原电池的原理和形成的条件 教学难点：原电池的原理 三、教学过程 【新课导入】 【复习提问】 燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？ 【学生讨论、分析】 【激疑】针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？ 【分组实验探究】 锌铜原电池原理 实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。 实验2：用导线将锌片和铜片连起来。 实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。 将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。 【学生交流、讨论】 1．实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？ 2．锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。 点评小组学生发言，小结。 【板书】 原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。 【设疑】 通过刚才的实验我们可以体会到，化学能在原电池装置中可以直接转化为电能，那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？ 【分组实验探究】 原电池的构成条件。 【交流讨论、归纳总结】 【板书】 原电池的构成条件： 1．两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属导体）构成电极。 2．电解质溶液。 3．构成闭合回路。 4．能发生自发的氧化还原反应。 【反思与评价】 在刚才的分组实验中，同伴或其他组的同学的哪些做法对你有启发？你又提出了哪些好的思路？根据提供的仪器、药品，你现在还能设计出其他的原电池装置吗？ 【实践活动】 制作水果电池 【小结】 通过前面的两组分组实验，我们了解了原电池的工作原理和构成条件，同学们对于通过实验来进行化学研究的思路、方法也一定有了更深的体会。为了满足生产、生活、科学研究等各方面的需要，科学家尤其是化学家根据原电池原理设计出了许许多多形状各异、用途不同的实用电池，极大地方便了我们的生活，也有力地促进了科学的发展。 那么，你所知道的电池有哪些呢？ 【学生举例】 【教师引导学生分析】 常见电池的组成和工作原理。 【巩固练习】 相同条件下，纯锌粒和粗锌粒与同浓度的稀硫酸反应的速率一样吗？为什么？假如要求你设计实验来证明你的观点，你的实验方案是怎样的？证据和结论又是什么？ 四、板书设计 化学能与电能 原电池的定义 锌铜原电池的工作原理 电极反应式及电池总反应式的书写 原电池的构成条件： 1．两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属导体）构成电极。 2．电解质溶液。 3．构成闭合回路。 4．能发生自发的氧化还原反应。 $$ 《化学能与电能》教案 第二课时 一、三维目标 （一）知识与技能 1．理解化学能与电能之间转化的实质； 2．理解电解池的原理、构成条件、电极反应式的书写。 （二）过程与方法 1．通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力； 2．通过反应物之间电子的转移的探究，理解电解池与原电池的区别和联系。 （三）情感态度与价值观 1．通过设计电解池实验激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感； 2．感悟电解池的重要性用化学知识服务生产生活的意识。 二、教学重难点 教学重点： 1．电解池池的原理和形成的条件； 2．电解池的电极反应式的书写。 教学难点： 1．电解池池的原理； 2．电解池的电极反应式的书写。 三、教学过程 【创设问题情景】 初中我们就学过水的电解，知道把电流通过水就能制得氢气和氧气。事实上，电流也能使其他很多物质发生反应，比如，工业上利用电解饱和食盐水的方法来生产烧碱、氢气和氯气，利用电解熔融的氧化铝来生产金属铝。那么，电流是怎样使各种物质发生反应而获得我们所需要的物质的呢？这节课我