沪教版数学（上海）六年级第二学期 5.5有理数的减法（教学设计）

5.5有理数的减法 课型：新授课 教时/累计教时：1/1 主备人： 教学目标： 1．理解掌握有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化为加法运算； 2．通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力． 3．通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． 教学重点和难点： 重点：运用有理数的减法法则熟练进行减法运算。 难点：理解有理数的减法法则。 教学媒体： 利用多媒体课件进行辅助教学。 学情分析： 本节重点是运用有理数的减法法则熟练进行减法运算。解有理数减法的计算题需严格掌握两个步骤：首先将减法运算转化为加法运算，然后依据有理数加法法则确定所求结果的符号和绝对值．理解有理数的减法法则是难点，突破的关键是转化，变减为加．学习中要注意体会：小学遇到的小数减大数不会减的问题解决了，小数减大数的差是负数，在有理数范围内，减法总可以实施． 课前学生准备： 课前预习教材了解本课时的教学内容。 教学反思或后记： 教学过程设计： 一、课前练习，复习旧知： 1、计算：（1）9+（-36）= ；（2）-34+38= ；（3）-72+（-18）= （4）25+（-25）= ；（5）0+（-7）= ；（6）-5+ 2、填空：（1）（ ）+（-4）=-12；（2）（ ）+（+6）=-10 （3）（-8）+（ ）=2；（4）（-3）+（ ）=-5 二、创设情境，引入新课： 思考：某天, 厦门的最高温度是9℃，上海的最高气温是3℃，哈尔滨的最高气温是-7℃，提问：（1）这天厦门的最高温度比上海的最高温度高多少摄氏度？列出算式. （2）这天厦门的最高温度比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？列出算式. 由学生回答结果，在学生回答的基础上，让学生用式子加以表示:（1）9-3； （2）9－（－7）＝16. 提出问题：怎么进行这里的减法运算呢？请大家试一试。 通过学生尝试，可根据不同方法进行计算： （1）由生活常识，从两个温度计中可以看出。 （2）利用数轴，从数轴上可得知。 （3）由减法是加法的逆运算，通过转化为加法进行计算。 三、探索新知，讲授新课： 1、试一试：（-5）-（-7）=