江苏省盱眙县铁佛中学苏科版九年级物理下册教案：15.2电功率 (共3份打包)

铁 佛 中 学 活 页 教 案 授课教师 李中权 授课日期 课 型 新授课 班级 三（4）、（5）、（6） 课 题 第二节 电功率（第1课时） 教学目标 知识技能: 1、 理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。 2、 理解用电器电功率的大小等于用电器两端的电压与通过电流的乘积；理解电功率的单位及其意义；知道影响电功率的因素。 3、 能用电功率的公式进行简单的计算，解决简单的实际问题。 过程与方法: 1、 根据温度控制器置于不同档位时电冰箱在相等时间内消耗的电能不相等这一实验，通过类比的方法理解电功率。 2、 会根据电功公式和力学中的功率公式推导电功率公式P=UI；能通过实验探究电功率的大小跟哪些因素有关。 情感态度价值观: 1、 通过对电冰箱、电熨斗等用电器的电功和电功率的计算，培养学生的节能意识和节约美德。 2、 能列举实例，使学生对电流通过用电器做功的快慢和用电器铭牌中电功率的知识产生兴趣，对用电器怎样才能正常工作引起关注。 3、 经历科学探究和物理实验的过程，能发现问题和解决问题，参与实验，合作交流，体会合作学习的愉悦。 教学重点 1、 理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。 2、 能用电功率的公式进行简单的计算，解决简单的实际问题。 教学难点 1、理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。 2、区分电功与电功率的单位。 教学突破 集体备课 个人修改 教学过程 一、 创设情景、导新课 我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ 　　在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。 　　今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。 二、 预习设计、成果展示 三、小组合作、师生探究 1.电功率 　　演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。 　　（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。 　　（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。 　　同学们观察并比较两次转动快慢情况。 　　现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。 　　（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。 　　现象：第三次电能表转动得比第二次还快。 　　断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投影将灯泡展示给学生看。 　　现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。 　　我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？ 　　电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ 　　回忆一下刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1min转10圈；在第二盏灯亮时，1min能转20圈。 　　第一盏灯工作4min，电能表转几圈？1min转10圈，4min40圈。如果是第二盏灯工作2min，电能表转几圈？电能表也是转过40圈。都转40圈时，消耗的电能一样多。消耗一样多的电能，第一盏灯用4min第二盏灯用了2min，说明消耗电能的快慢不一样。 　　不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。 　　电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。 　　物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单位是千瓦（kW），1kW=103W。 　　请同学们观察“小数据”，你能了解到一些什么信息呢？ 请同学们观察“小数据”，你能了解到一些什么信息呢？ 　　这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路使用，装电池就行。空调的电功率较大，电扇的电功率较小，空调工作时，肯定比电风扇工作时电能表转得快。那我们能不能说空调比电风扇消耗得能量多？不能，还要看工作时间的长短。 　　老师还要补充一点，从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使用的，家庭电路的电压大家一定记得这些家电的额定电压是220V，列出的这些数据是家电在额定电压下工作时的