沪教版（上海）六年级第一学期 2.3分数的大小比较（2） 教案

2.3分数的大小比较（2） 教学目标：1.能正确通分比较异分母分数的大小。 重点：2.能正确对三个异分母的分数进行通分，并能比较它们的大小。 难点：3用适当的方法比较分数的大小。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习提问： 问：1、通分的概念是什么？ 2、分数通分的方法是什么？ 将异分母的分数分别化成与原分数大小相等的同分母的分数，这个过程叫做通分。 1、 找出分母的最小公倍数 2、 利用分数的基本性质化为同分母的分数。 通过回忆上节课内容，为学生做好本节课的知识铺垫。 二、讲解例题 例1 将下列每组两个分数通分，并比较大小： 教师引导学生关注第①题： 1、通分的第一步是什么？ 2、5和7的最小公倍数是多少？ （课件显示解题过程） 教师引导学生关注第②题并在黑板上上板书。 师：用什么方法如何找25和15的最小公倍数？ 3、25和15的最小公倍数是多少？ （板书解题过程） 课堂练习：书上练习P41（4）、（5）、（6） 预设问题1：第（5）、（6）题学生可能分母找的不是最小公倍数，教师不必强调一定要用最小公倍数，但可以指出一般用最小公倍数作为公分母； 问题2：通分时只乘分母，不乘分子。 （巡视后，用实物投影仪展示） 例题2 把 通分，并比较它们的大小。 师： 1、 三个分数比较大小与两个分数比较大小方法类似，第一步应该做什么？ 2、 3、4和9的最小公倍数是多少？ （课件呈现解题过程） 找分母的最小公倍数。 35 依据是分数 的分子和分母同乘以7， 的分子和分母同乘以5，分数的大小不变 用短除法 最小公倍数是75。 依据是分数 的分子和分母同乘以3， 的分子和分母同乘以5，分数值的大小不变 学生在课堂练习本上完成练习1 找三个分母的最小公倍数作公分母进行通分 36 强调通分的依据是分数的基本性质。 强调一般都是找分母的最小公倍数。 让学生在具体题中运用分数基本性质，并能用规范的数学语言描述。 第⑵小题两个分数的分母有公因数5，最小公倍数是75。 在通分时可以复习最小公倍数的求法。 再次强调找分母的最小公倍数是关键 。 强调分子和分母“同乘以”。 板书过程中强调书写的规范性。比较两个分数的大小结论中两个分数的出现的顺序和题目中相同；“因为”、“所以”的书写用符号“∵”、“∴”。；注意说理的过程的完整性。 通过课堂练习巩固正确运用分数基本