4《灯笼》（课件+音视频素材）-2019-2020学年八年级语文下册同步精品课堂（部编版）

部编版语文八年级下册第一单元第四课 灯笼 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 点击欣赏视频《龙灯开光仪式》 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 【学海导航】 【明确目标】 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。 2.学习本文妙用修辞的写作手法。 3.感受作者的细腻情感。 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 【拓展视野】 【前置补偿】 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。 文体知识 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 【认读课文】 【积累词语】 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚 hè kān fèi sòng wò xī wǎng qiāng piào 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 1.斡旋： 2.垂珠联珑： 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角连营： 调停，调解。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 未必。 幽深寂静。 各个军营里接连不断地响起号角声。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 2 互动学习 学习活动五： 【解读课文】 【理解文意】 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 听读课文 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 助读问题 1.文章开头怎样引出写作对象？ 2.作者回忆了哪些灯笼相关的情节？ 3. 本文以何为线索来 组织行文的？ 4.文章中作者的情感发生了怎样的变化？ 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 导图范例 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 2 互动学习 学习活动六： 【品读课文】 【赏析语句】 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。 【答案】将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。 1. 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2. 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 第④段一句话单独成段有何作用？ 【答案】这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。 3. 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 村头挂灯笼有什么作用？ 【答案】 1．有行好的意思。 2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。 4. 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 “雪夜