陕西省蓝田县前卫中学人教版高中物理必修一：3.4 力的分解 说课稿

3.4 力的分解 说课稿 教材分析 （一）教材的地位和作用   “力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了力的基础知识及力的合成之后而编排的。由于力的分解是高中物理处理复杂力学问题的一种重要的方法。所以学好本节具有重要的现实意义。 （二）教学目标 依据新课程标准结合本节实际,我设立了如下三维目标：   　 1．知识目标：  　 ①使学生认识到力的分解遵守平行四边形定则，在无条件限制下可以有无数组解。  　　 ②知道具体情况中力要按作用效果分解，并能根据平行四边形定则进行求解。  　　2．能力目标：  　　 ①培养学生根据要求设计实验，进行实验探究的能力。  　　 3．情感目标：  　　通过实验，培养学生认真细致、事实求是的科学态度。  　　（三）教学重点和难点  根据本节课的教学内容，我把运用平行四边形定则进行力的分解作为本节课的教学重点，把力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向作为本节的教学难点。 学情分析 我的教学面对的是襄阳五中高一的新生，他们在知识储备上已经认识了力的平行四边形定则，掌握了合力与分力等效替代的关系。在能力水平上具有一定的动手操作能力和语言表达能力，在心理上对探究物理知识有一定的兴趣，有较强的求知欲望，为本节课的探究性学习奠定实验基础。 教法与学法 基于以上的分析，我在教法上主要采用了探究式教学法，同时还穿插了，情景教学法和问题教学法。 在学生的学法上，我主要采用了小组合作学习法、体验式学习法 ，使学生积极、主动地参与到学习中来。 教学过程 （一）：情景引入 我设计了这样一个情景：车子陷入泥坑，现在只有绳子和树，怎样凭一己之力将车子拉出来呢？经过学生的讨论,学生提出了很多方案，最后我给学生展示了可行一种的方法。我引入这样一个有趣力的分解现象，并不急于马上给学生解答为什么可以这样做到。我这样设计的意图是通过设谜题的方式，使自己的课堂在教学的一开始就能紧紧抓住学生的眼球，激发学生的求知欲望。 （二）：复习提问 在新课展开时，我首先以提问的形式复习回顾上一节课所学的内容：“力的合成”，“平行四边形定则”等概念，然后进一步提出“力可以合成，是否也可以分解呢？”从而引出力的分解的概念.并通过逻辑关系指出力的分解同样遵守平行四边形法则。 紧接着我针对本节课要研究的重点内容提出两个问题。 1.无条件限制时，力