第二单元 导读-【校本教材】山东省莱州一中2019年高中地理（鲁教版必修3）

高中同步教与学·全新学案 y地理(鲁)·必修 驶数数驶 第二单元 走持续发展之路 4课程标准研读 课程标准 要点提示 1.结合相关历史知识,认识人地关系思想的历 1.了解人地关系思想的历史演变 史演变历程。 2.根据有关资料,归纳人类面临的主要环境问题 2.探究具体事例,阐述可持续发展的基本内 容.联系“21世纪议程”概述可持续发展的基本内涵,举例说涵通过事例对比理解可持续发展的基本 准明协调人地关系的主要途径 标 内涵。 4.领悟可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续|3.举例说明可持续发展从概念到行动的发展 发展中,个人应具备的态度和责任 历程。 4.结合我国的热点环保问题,领悟走可持续 发展之路是中国的必然选择。 活/联系本地实际,写一篇有关环境治理或生态保护的论文,5.分析讨论具体案例,结合我国经济布局调 动进行交流。 整的热点,理解我国走可持续发展道路的 建|2.举行“保护环境,从我做起”的知识竞赛和主题班会。 决心和努力 议 3.与家人交流对环境问题的看法,参与环保宣传活动 6.结合建设“和谐社会”,充分认识每个公民 应持有的态度和应尽的责任 4单元学习视点 在第一单元学习了区域地理环境与人类活动之后,变,讲述人类社会发展与地理环境的关系及其演变过 本单元介绍人地关系思想的演变,可持续发展的基本内程,总结出走可持续发展之路是人类的必然选择 涵,中国可持续发展之路等内容,既是对“必修1”和“必第二节“可持续发展的基本内涵”是本单元的重点, 修2”的总结,又是学习第三单元(区域资源、环境与可也是难点。本节主要讲述可持续发展的由来和基本内 持续发展和第四单元(区域综合开发与可持续发展)的涵,重点探讨了可持续发展的基本原则将可持续发展 理论基础,因此,具有承前启后的作用 定位为一个综合概念,包括经济的、社会的和生态的可 人类不得不重新审视自己的行为,寻找一条人口、持续发展。实现可持续发展,需要遵循公平性、持续性、 资源、环境相协调的发展道路。 共同性、阶段性四个基本原则。可持续发展从概念到行 根据课程标准的要求,本单元第一节安排了“人地动的历程,说明可持续发展思想已为世界各国认可和接 关系思想的演变”,着重介绍了不同历史阶段、不同生产受,并在积极行动,走向可持续发展之路。 力条件下,人类对人地关系的认识所经历的三个阶段 在学习本部分内容时,要注意突出社会、经济、生态 即“地理环境决定论”“人类中心论”和“人地伙伴论”三系统间的联系,并将四个基本原则与现实生活中的具体 个阶段,同时对三种人地关系思想产生的背景、主要观事例相联系 点及三种思想影响下的人类活动与地理环境进行了分 第三节“中国可持续发展之路”,介绍中国作为世界 析说明。通过对人地关系思想的发展和环境问题的演上人口最多的发展中国家,走可持续发展的道路是必然 http://www.jyxbook.com 高中同步教与学·全新学案 地理(鲁)·必修3 选择。中国政府根据“控制人口,节约资源保护环境,过本节的学习,认识到在可持续发展过程中,个人应具 实现可持续发展”的行动纲领,制定了可持续发展的四备的态度和责任,形成可持续发展观念,增强关心、爱护 大战略:人口战略、资源战略、环境战略、稳定战略。通「环境和社会的责仼感,养成良好的行为习惯 第一节人地关系思想的演变 心新课程学习目标 1.了解人地关系的历史演变,知道人地关系思想演|2.了解地理环境决定论、人类中心论、人地伙伴论 变的三个阶段。 产生的背景,理解其核心思想及产生的后果。 心基础知识导读 、地理环境决定论 会经济的 甚至威胁人类未来的生存与发展。 1.产生背景:人类社会早期,人类认识自然、改造自三、人地伙伴论 然的能力很低,对地理环境的 很大,地理环境 1.产生背景:面对日益严峻的 对人类社会发展的影响也很大。 题,人类开始反思自身行为对 的影响。 核心思想 核心思想 平等友好、互惠共生、和谐互进 进而决H文化发 因素人类 特征人类经济基础决定的发展 上层建筑} 反作用 人类被动适应环境 3.实践意义:谋求人地关系的 推动人类 3.局限性:夸大了 对人类的影响 社会与地理环境 的发展。 二、人类中心论 思考讨论:下列是我国古代人们关于社会经济发展 1.产生背景:随着科学技术和 的发的一些做法或观点 展,人类利用和改造地理环境的能力不断提高。 ①河伯娶亲。②涸泽而渔,焚林而猎 2.核心思想:单纯地把 看做人类活动的场 ③斩伐养长,不失其时,故山林不童,百姓有余 所和任意开发利用的对象,一味地从自身需求出发,盲材也 目追求 ,忽略了 对人类社会的影响 以上观点分别代表哪种人地关系思想? 3.影响:人地关系 地理环境严重制约社 4重点难点突破 1.人地关系思想的演变及影响 思想发展生产力 人地关人地关系人地关系