第6课 《藤野先生》一主要事迹显品质-八年级上册初二语文【语文帮】同步升格作文

本单元的课文以人物传记为主。就体 裁而言,人物传记属于记叙文体。相对于其 他文体,写作人物传记时,需要交代人物的 各类信息与人生经历,这是作文的整体布 局;然后,需要抓取人物的特点,突出人物的 精神,这就要求我们学会确定并准确地表达 出写作中心,突出重点。 第6课 《藤野先生》———主要事迹显品质 《藤野先生》是一篇回忆性散文。鲁迅写藤野先生,是在记述与之交往的典型事例中,通 过对人物语言、动作、神态的描绘来突出人物品格的。 我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头 到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。 这里是对藤野先生为“我”添改讲义的细节描写,正面赞颂了藤野先生朴实厚道、待人以 诚、忠于学术、潜心研究等的优秀品质和个性特征。藤野先生对“我”的关怀,表现出一位治 学严谨的学者和循循善诱的教师的特点。 他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸 形,还叹息道,“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?” 这段话表现了藤野先生探索研究、实事求是的精神。 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓 住最能表现人物品质的典型事例来写,才能活灵活现,使人信服。最能说明人物思想品质并 以此表现世事道理的事例就属于典型事例的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平 凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光 辉。”通过一件典型事例写人,是“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例,文章就平淡无 奇,“写人”就没有了真正的意义。选择典型事例的目的是说明某一种事理,所以,同学们应 用典型事例时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。 仿照下面的示例,依据给出的开头仿写句子。 有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望 中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。 有时我常常想:老师对我的教育, 34 根据《藤野先生》一文内容,仿写句子,完成下面的对联。 上联:朝花夕拾颂外师 下联: 说说下面歌词中所涉及的典型事例写的是谁,你能尝试为某个人或某类人创作一段具 有典型事例的歌词吗? 1.你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的三鲜馅有人给你 包,你委屈的泪花有人给你擦。( ) 2.小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候我以为你很神奇,说上一句 话也惊天动地! 长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你! 长大 后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利! ( ) 3.我的创作: 请选取一位你的现任老师,抓住主要特征和事迹来表现其思想品质。 35 从呱呱坠地到如今,你已有十几年的人生经历。请写一篇自传,回顾自己的经历。 成语释义 正人君子:指品德高尚、行为端正的人;后也指道貌岸然、假装正经的人。 抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。 杳无音信:一点消息也没有。 深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。 赞美老师的语句 随风潜入夜,润物细无声。———〔唐〕杜甫《春夜喜雨》 师者,所以传道受业解惑也。———〔唐〕韩愈《师说》 教师不仅是知识的传播者,而且是模范。———[美]布鲁纳 36 魏巍《我的老师》 贾平凹《我的老师》 精彩片段我来述: 精彩之处我来评: 37 􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀤋 􀦋 􀦋 􀦋􀦋 仿写练笔 答案示例:有时我常常想:老师对我的教育,无私的关怀,小而言之,是为了我,就是希 望我有所作为;大而言之,是为了祖国的明天,就是希望打造出崇高的教育 资质(就是希望能够为祖国培育出尖端人才)。 答案示例:弃医从文救国民 稳扎稳打 答案示例:1.母亲 2.老师 3.示例:风平浪静的日子,你不会认识我,我的绿军装是最普通的颜色;花 好月圆的时刻,你不会留心我,我的红帽徽在远方默默闪烁;白鸽飞