第三单元 从修改中提升写作水平-八年级上册初二语文【语文帮】同步升格作文

我们生活的大自然绚丽多彩,大自然的景物令人目眩神迷。那数不清的山峦、道不尽的 江河,那一望无际的大草原、郁郁葱葱的森林,无不展示着它们的壮丽与神奇。同学们,拿起 你们的笔,尽情地描绘你们眼中的美丽自然吧! 原文展示 升格品评 升格演示 把一颗心交给自然① 渴望回到古代,与陶渊明一 起感 受“采 菊 东 篱 下,悠 然 见 南 山”②的惬意;与欧阳修一同体味 “醉翁 之 意 不 在 酒,在 乎 山 水 之 间”的意境;与常建一同享受“山 光悦鸟性,潭影空人心”的自然美 景……③ 我爱大自然,我愿把大自然 当成自己的挚友,更愿意把一颗 火热的爱心交给它。然后去东篱 下采菊,去醉翁亭醉一回山水,去 有鸟有潭的地方梦一回。④ 我爱大自然,爱大自然的花 鸟山水,也⑤ 爱大自 然 的 风 霜 雨 雪,爱大自然诗意般的美……朋 友,不 用 问 为 什 么,只 因 为 你 的 美,你是我的挚友。 清晨,我漫步在幽静、狭长的 石径上,贪婪地呼吸着雨后那清 新的,并时时⑥夹杂着几分草木泥 土特有的芳香的气息,心中有说 不出的一种愉悦。⑦望着石径上洒 落的片片花瓣,我禁不住想起了 “随风潜入夜,润物细无声”⑧;再 望望地上被人们踩过的花瓣,我 又想起了“零落成泥碾作尘,只有 香如故”。此时的我,仿佛进入了 古人的天地,与自然融为了一体 了,而自己却浑然不知。⑨ ①题 目 形 象 生 动,饱 含 着 对 自然的热爱与赞美之情。 ②引用 古 诗 文 名 句,彰 显 文 化底蕴,使文章文采斐然。 ③古代 文 人 名 句 的 引 用,如 果按照 时 间 顺 序,可 使 文 章 更 具 条理性。 ④ 要 与 上 文 的 顺 序 保 持 一致。 ⑤“也”多余,应去掉,使语句 更通顺。 ⑥“时时”多余,应去掉。 ⑦作者 写 心 中 的 美 景,是 对 美好生活的向往! ⑧此处 引 用 的 诗 句 欠 妥,改 为“夜 来 风 雨 声,花 落 知 多 少”更 合理些。 ⑨情景 交 融 手 法 的 运 用,表 达出 了 心 中 对 自 然 的 无 限 热 爱 之情。 把一颗心交给自然 渴望回到古代,与陶渊明一起 感受“采菊东篱下,悠然见南山”的 惬意;与常建一同享受“山光悦鸟 性,潭影空人心”的自然美景;与欧 阳修一同体味“醉翁之意不在酒, 在乎山水之间”的意境…… 我爱大自然,愿意把它当成挚 友,更愿 意 把 一 颗 火 热 的 心 交 给 它。然后去东篱采菊,去有鸟有潭 的 地 方 赏 玩,去 醉 翁 亭 醉 一 回 山水。 我爱大自然,爱大自然的花鸟 山水,爱大自然的风霜雨雪,爱大 自然诗意般的美……朋友,不用问 为什 么,只 因 为 它 美,它 是 我 的 挚友。 清晨,我漫步在幽静、狭长的 石径上,贪婪地呼吸着雨后那清新 的、夹杂着几分草木泥土特有的芳 香的气息,心中有一种说不出的惬 意。望着石径上洒落的片片花瓣, 我不由得想起了“夜来风雨声,花 落知多少”;再望望地上被人们踩 碾过的花瓣,我又想起了“零落成 泥碾作尘,只有香如故”。此时的 我,仿佛进入了古人的天地,与自 然融为了一体,而我却浑然不知。 83 续表 原文展示 升格品评 升格演示 太阳出来了,发出闪烁⑩ 的光 芒。那 石 径 也 开 始 变 得 热 闹 起 来,此时,我看着阳光洒满大地, 听着群鸟合唱,想起了“处处闻啼 鸟”的欢闹􀃊􀁉􀁓。微风吹过,吹拂起 我的衣襟,吹乱了我的长发,一种 暖暖的、痒痒的奇异的感觉,顿时 注入了全身,让我有种想说而又 说不出的舒服。􀃊􀁉􀁔 我 不 禁 想 起 了 “吹面不寒杨柳风”“像母亲的手 抚摸着你”􀃊􀁉􀁕的温馨。 漫步在石径上,去感受我朋 友那里的泥土、雨滴、花瓣,以及 露珠欲滴的树叶,那里无不洋溢 着画 意 的 美,流 动 着 诗 意 的 情。 雨滴在花瓣上,花蕊在颤动,这是 花蕊在收容它;雨露落在叶子上, 叶子摇摇摆摆地拖住它,这是叶 子在感激雨露的滋润……􀃊􀁉􀁖 当夜幕低垂,星星闪烁,望着 浩瀚的星空,我心里仍旧洋溢着 大自然诗意般的美。􀃊􀁉􀁗 自然,你是我的挚友。我倾 心于你,把一颗火热的心交给你, 让你那诗意般的美,永远在我心 底闪耀!􀃊􀁉􀁘 ⑩用词不当,“闪烁”不能 用 来修饰太阳光芒。 􀃊􀁉􀁓作者 调 动 各 种 感 官,对 景 物进行细致的描写。 􀃊􀁉􀁔写出了作者对生活的真实 体验。 􀃊􀁉􀁕引用诗文,增加文采。 􀃊􀁉􀁖细腻 的 景 物 描 写,读 了 以 后,让人有种身临其境的感觉。 􀃊􀁉􀁗间接告诉我们一定要珍爱 优美的环境。 􀃊􀁉􀁘结尾直抒胸臆,呼应题目, 体现整体美。 太阳出 来 了,发 出 耀 眼 的 光 芒。那石径也开始变得热闹起来