第三单元 课外古诗词诵读－八年级上册初二语文【教材解读】(人教部编版)

/教材解读 语文八年级上册 课外古诗词诵读 庭中有奇树 诗词解 诗句角注 鉴赏(品味 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树 绿叶发华滋。回前两句诗写出了叶绿花盛的景象 庭院里有一株佳美、珍贵的树,绿叶葱茏,花儿开得繁盛 本是春日佳景,但一人独赏,反动思念 华:花。下文的“荣”也是 “花”的意思。滋:繁盛 之情。“奇树”成为一种象征物,象征女 攀条折其荣,将以遗所主人公的美好情感 我攀引枝条,折下了最妤看的一串花朵,想把它赠送给远 攀引枝条。 國女主人公攀枝折花,欲寄远人,揭示 遗(wei):给予,馈赠。 了诗歌的主旨—抒发对远人的思念 馨香盈怀袖 路远莫致 ③“馨香盈怀袖”一句紧承上面“攀条折 花香充满了我的襟袖,可是天遥地远没人能遂到远人的手共荣,将以遗所思”两句,此花虽美却 之。图「盈:充满 不能相赠,更增思念之苦。一个“盈 中。L致:送达 暗示女主人公手执花枝,站立了很 此物何足贵?但 别经久,任花香盈袖,愁绪百结。 此花有什么可贵?只是别离太久,想借着花儿表达思念之 时。团「经时:历 团这两句是女主人公自我宽慰的话,同 情罢了。L时很久。 时也点明了全诗的主题。 主题O纳 这首诗由树及叶,由叶及花,由花及采,由采及送,由送及思,写一个女子对远行的心上人的深切思念 之情。 102 汪第三单元 龟虽寿 诗词送解 诗句墦注 鉴赏(品味 龟虽寿 □诗人从朴素的唯物论和辩证 神龟 且寿,犹有竟时:「:即使,竟:终 法的观点出发,否定了神龟、腾 神龟的寿命即使十分长久,但也有终结的时候;L结,这里指死去。 蛇一类神物的长生不老,说明了 腾蛇 乘雾,终 为土灰。①「腾蛇:传说中 生死存亡是不可违背的自然 腾蛇尽管能乘雾飞行,终究也会死亡,变成土灰。L种能腾云驾雾 规律。 四诗人自比一匹上了年纪的千 骥伏 枥 志在 里马,虽然形老体衰,屈居枥旁, 年老的骏马虽然卧在马槽旁,但它的雄心壮志仍然能够奔驰千里; 但胸中仍然激荡着驰骋千里的 骏马,好马。伏 豪情壮志。这四句为千古传诵 趴,卧。枥(li):马槽 的名句,笔力道劲,韵律沉雄,蕴 烈土 暮年,壮 不已。四「烈土:含着一股自强不息的豪迈气概, 有气节有壮志的人到了晚年,奋发思进的雄心也不会止息。L有气深刻地表达了曹操老当益壮、锐 节有壮志的 意进取的精神面貌 人。已:停止 诗人认为人在自然规律面前 也不是完全无能为力的,一个人 寿命的长短虽然不能违背客观 规律,但也不是完全听凭上天安 排。如果身心和悦,也可以延年 益寿。诗人所说“养怡之福”,不 是指无所事事,坐而静养,而是 说一个人的精神状态和身体健 康是最重要的,不应因年暮而消 盈缩之期,不但在天; 盈缩:这里指人寿命 人寿命的长短,不只是由上天决定的:L的长短。但:只 沉,而要“壮心不已”。诗人以切 体验表达了人的精神对健康 养怡之福 可得永年。③「养怡:指调养身心, 只要调养身心,保持心情愉快,就可以益寿延年。L保持心情愉快。给,的重要意义。 阻这两句是附文,跟正文没关 系,只是抒发诗人感情,是乐府 幸甚至哉,歌 志。团「至:极 太值得庆幸了,用这首诗来抒发我的情感。L以:来。 诗的一种形式性结尾。 主题纳 这是一首咏志诗,诗人以神龟、腾蛇、老骥为喻,表明宇宙万物有生必有死,是自然的规律,人应该利用有 限之年,建功立业,表现了诗人自强不息的进取精神和热爱生活的乐观精神 103 /教材解读 语文八年级上册 赠从弟(其 诗词解 诗句注 鉴赏⑤味 赠从弟(其 起首二句,以客观描写为主。 用“亭亭”形容松的傲岸姿态,用 亭亭山上 松 瑟瑟谷中风。口「亭享:挺拔“瑟瑟”模拟刺骨的风声。绘影 高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。L的样子 绘声,简洁生动。 瑟瑟:形 容风声。 三、四两句加强了抒情的氛 风声一何盛,松枝一何劲!四「一何:多么。盛:强烈,猛烈围。两个“一何”强调诗人感受 风声是多么猛烈,而松枝是多么刚劲 劲(jing):刚劲,坚强有力 的强烈。第一个突出了风的迅 疾凶猛,第二个突出了青松的雄 健挺拔,合起来表现了松柏顽强 的生命力。 图五、六两句,由猛烈的风势发 展到酷寒的冰霜,由松枝的刚劲 拓宽到松树一年四季常端正,越 发显出环境的严酷和青松岁寒 不凋的特性 冰霜正惨凄 终岁常端正。圖 团最后两句变换句式,以有力的 任它满夭冰霜严酷非常,松树的腰杄终年端端正正 问一答作结。在一问一答中, 岂 不罹凝寒 松柏有 本性。回「耀1凝突出松柏傲雪凌霜的美好品格, 难道是松树没有受声寒?(是)松柏有着时寒的本性。L寒:通受借松柏之刚劲,明志向之坚贞 严寒。罹,遭受。 对堂弟寄寓了无限期望 凝寒,严寒。 主题(纳 这首诗以松柏为喻,赞颂松柏挺立风中而不倒,历经严寒而不凋的顽强生命力,表达了诗人对堂弟的劝 勉之意,同时也表