京改版生物七年级下册：5.2 人体内的物质运输 教案

人体内的物质运输 【教学目标】 1.知识和技能： 描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。 2.过程和方法： 实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力； 3.情感、态度和价值观： 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。 【教学重难点】 1.知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环； 2.科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法； 3.科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 【教学过程】  一、 教学引入 1．用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。 2．过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？ 引入课题，并举例说明血液 与人类的关系。 思考问题，自由发言，交流各自对血液的认识。 通过生活中的例子，引起学生的兴趣。  二、解读血常规化验单  1．让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。 2．投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。 3．投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。 （1）回顾验血过程。 （2）认真阅读，理解化验单中的RBC．WBC．HB．PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。 （3）评价血常规化验单，大胆提出自己的见解。 结合实际，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。 引导学生独立思考分析课本中的资料，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。  三、血液的成分  1．演示实验——血液的分层。 2．提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。 3．提出问题：为什么把血液称作“流动的组织”？（铺垫）  （1）认真观察实验现象。 （2）讨论思考，并尝试说出血液的成分。  培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。  四、血液各成分的主要功能 1．组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。 2．解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。 3．小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。  （1）仔