浙教版科学九年级上册4.3 体内物质的运输46张加教案 (共7份打包)

第3节 体内物质的运输 【课程标准】 1.描述人体血液循环系统的结构； 2.说出血液的主要成分及其功能，指导骨髓的造血功能； 3.知道输血应该注意的事项，知道血型，认同无偿献血是公民应尽的义务。 【中考要求】 1.描述人体心脏、血管的结构以及血液循环 2.说出血液的主要组成及其功能 3.知道骨髓造血的功能 4.描述人体ABO血型系统与输血 第一课时 【教学目标】 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 ①通过资料的查询和生活的体验，描述血液的成分和功能； ②知道骨髓的造血功能； ③了解血液各成分正常含量，能读懂血常规检查报告单，了解贫血和炎症； ④学会血涂片的制作。 利用学生课前学习的过程，增加学生对了解性知识的知识获取量。 能全面系统地了解血液的作用，认识血液对人体健康的巨大作用，也对生命的一种珍惜 【教学重难点】 重点：血液的成分及对应的功能； 难点：血涂片的制作。 【教学过程设计】 教师活动 集体备课 二次备课 一、复习引入 一个馒头引发的思考： 问题1：馒头中主要含有什么营养素？ 问题2：馒头在人体的小肠内最后被消化分解成什么物质？ 问题3：营养物质消化后，进入什么地方？去向什么地方？ 二、血液循环系统的组成 活动：结合人体血液循环系统的结构图，认识血液循环系统的组成 教师讲述：各种营养物质要运动到组织细胞处，需要人体的血液循环系统来完成，那你知道血液循环系统的组成吗？ 三、血液的成分及其功能 1、图片展示一试管的血液，静置后分层，让学生辨认血液的组成 教师讲述：这是静置一段时间的血液，出现了分层现象，你知道上下两层分别是血液中的什么成分？ 上部分淡黄色的液体部分，它的主要成分是什么呢？ 图片展示血浆的成分示意图 教师提问：从图中，你了解到血浆主要有哪些成分？ 补充讲述：血浆除去其中的纤维蛋白原，剩余的黄色透明液体部分就是血清。平时，血细胞就依赖于血浆而生活，血浆是血细胞生活的液体环境。 教师提问：结合血浆的结构特点，你能猜测血浆会有什么功能？ 你想知道血细胞的组成吗？如果要观察到血细胞，我们需要制作一张血液的装片——血涂片。 2、血涂片的制作 结合步骤流程图，制作血涂片 3、通过小组介绍的方式，认识血细胞的结构特点和功能 问题思考：如果一个人的血液中白细胞数量多于正常值，你觉得是什么原因？ 你对刚才同学们介绍的血细胞的知识，还有什么疑问？ 预设问题1：白细胞的形态是球状还是不规则的？ 点拨：解读书本电镜下的白细胞图片，因为白细胞种类度，形态可能有所不同，大体都是球形的。 预设问题2：红细胞成熟前有细胞核吗？ 点拨：从红细胞起源上来看，三类血细胞都是由红骨髓中的造血干细胞再生出来的。所以红细胞成熟前有细胞核，成熟后细胞核退化了。 点拨：血小板是造血干细胞分化出的巨核细胞的细胞碎片。 预设问题3：为什么红细胞成熟后无细胞核？ 点拨：从细胞功能上去考虑，细胞核退化为氧运输提供更多空间。可见，细胞的形态结构和功能是相适应的，想想红细胞还有哪些形态特点是与它运氧功能相适应的？（红细胞两面凹的形态增大了细胞与氧的接触面积） 预设问题4：为什么血液颜色有鲜红和暗红色？ 点拨：红细胞在氧浓度高的环境下易与氧结合，呈鲜红色；红细胞在氧浓度低的环境下易与氧分离，呈暗红色。 预设问题4：白细胞吞噬细胞后死亡吗？为什么人感染细菌后会发炎而流脓？ 点拨：播放白细胞吞噬细胞视频。解释炎症、化脓等生活现象。 预设问题5：人出血后结痂与血小板有关吗？血小板是最小的细胞，它如何促进凝血、止血？ 播放血小板凝血、止血视频。 4、总结血液的功能 教师提问：我们用肉眼看不到各种血细胞，但它们也在长大，直至衰老，那人体内血液的更新是通过谁来完成的呢？那有人说献血有害人的健康，合理吗？ 四、生活的实际应用 生活中的科学1：根据人体血液中血细胞的正常值，你认为这张报告单已告诉我们该病人哪些指标不正常？ 生活中的科学2：在19世纪英女王维多利家族出现了一种疾病，人只要有轻微的破损就会出现持续的、难以控制的出血，当时人们把这种病称为“皇家病”，该病的发病率为0.05～0.1%。今天医学上把该病称为“血友病”，你知道为什么会出现这种状况吗？ 生活中的科学3：据“嘉兴日报”报道，嘉兴市有一批从西藏当兵退伍回家的军人出现了疲倦、无力、胸闷、头晕、腹泻等症状，就像喝醉了酒，医学上把这种症状称之为“醉氧”，你能解释吗？ 第二课时 【教学目标】 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 ①描述心脏和血管的结构和功能。 ②说出心脏和血管与其功能相适应的特点。 通过任务活动的方式，认识心脏和血管的结构特点。 认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 【教学重难点】 重点：心脏和血管与其功能相适应的结