2020春教科版八年级物理下册教案：第8章 第2节

第2节　力的平衡 教学目标 【知识与技能】 1．知道合力的概念． 2．知道受力平衡，经历二力平衡条件的实验探究过程，认识二力平衡的条件． 3．能用二力平衡知识分析、解决问题． 【过程与方法】 1．通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步掌握研究多个因素问题的科学方法． 2．通过分析实例，加深对知识的理解． 【情感、态度与价值观】 通过实验的观察、分析、探索，感受科学的探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识． 重点难点 【重点】 二力平衡的条件． 【难点】 二力平衡条件的应用． 教学过程 知识点一　合力 【自主学习】 阅读课本P29，完成以下问题： 1．如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力，组成合力的每一个力叫分力． 2．在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差． 【合作探究】 演示一　力的作用效果 1．观察两图情景，两小孩共同用力才能提起的水被一个大人就提起了，请说明它们的共同作用效果． 答：两小孩和大人将同一桶水提到一样的高度，作用效果相同． 2．观察下面两图情形，拖拉机把需要很多人才能推出泥坑的汽车拉出了泥坑．请指出它们的共同作用效果． 答：拖拉机机将汽车拉出泥坑，众人齐力将汽车也推出了泥坑，作用效果相同． 演示二　同一直线上的二力合成 在水平桌面上(如图甲所示)将橡皮条一端固定，用两个弹簧测力计同时沿同一方向，将橡皮条的活动端拉到一定长度，记录两个弹簧测力计的示数F1和F2；再用一个弹簧测力计沿同一方向拉橡皮条的活动端，使它的活动端仍到达相同位置，记下此时弹簧测力计的读数F；将两个弹簧测力计(图b)沿相反方向拉，使橡皮条的活动端仍到达同一位置，记录此时的F1和F2. 1．试分析比较F和F1及F2的大小关系． 答：在F1和F2同向时，F和F1＋F2的大小相等；在F3和F4反向时，F和F3－F4的绝对值大小相等． 2．从这个实验中能得出什么结论？ 答：作用在一个物体的同一直线上的两个力，如果方向相同，合力大小就等于两个力的大小之和，即F合＝F1＋F2；如果方向相反，合力大小等于两个力的大小之差，即F合＝F1－F2. 【教师点拨】 1．进行受力分析时，我们可以用合力取代那几个力． 2．如果一个力作用于某一物