2020春教科版八年级物理下册教案：第11章 第1节 (2份打包)

第十一章　机械与功 第1节　杠　杆 第一课时　认识杠杆 教学目标 【知识与技能】 1．知道什么是杠杆． 2．理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂． 【过程与方法】 通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念． 【情感、态度与价值观】 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用． 重点难点 【重点】 1．认识杠杆，知道杠杆的五要素． 2．有关力臂的作图． 【难点】 有关力臂的作图． 教学过程 知识点　杠杆 【自主学习】 阅读课本P72－73，完成以下问题： 1．人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，使工作更省力、更方便，这些工具统称为机械． 2．杠杆是最简单的机械．只要在力的作用下能够绕支撑点转动的坚实物体都可以看作杠杆． 【合作探究】 演示一　如下图所示的工具，你能发现它们有什么共同的特点吗？ 答：它们工作时，能绕一个固定点转动． 概念：只要在力的作用下能够绕支撑点转动的坚实物体都可以看作杠杆． 演示二　杠杆的五要素 支点(O)：杠杆绕着转动的支撑点． 动力(F1)：使杠杆转动的力． 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力． 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离． 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离． 如何确定杠杆的五要素？ 答：(1)找出支点的位置．(2)确定动力、阻力．(3)从支点作动力、阻力作用线的垂线段，标垂足，确定动力臂和阻力臂． 例题　如图所示，杠杆OB可绕O点转动，在力F的作用下在水平位置平衡，画出力F的力臂L及杠杆的重力． 解答： 【教师点拨】 1．一个物体能看作杠杆，应具备两个条件： (1)要有力的作用．(2)能绕某支撑点转动． 2．杠杆的形状可以各异，但必须是坚硬的，在力的作用下只发生不可见的形变． 3．力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到力的作用点的距离． 4．力臂的表示方法如图甲、乙、丙所示． 5．力臂的画法：找出支点，从支点向力的作用线引垂线，垂线段即为该力对应的力臂，即力臂是支点到力的作用线的垂线段．如下图所示： 【跟进训练】 1．如图所示，皮划艇运动员一手支撑住桨柄的末端，另一手用力划桨，此时的船桨可看作是一个杠杆．下图中的船桨模型中最合理的是(　B　) 2．如图所示，画出力F的力臂L1和物体所受到5 N的重力示意图． 解： 课堂小结 1．定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆． 2．杠杆的五要素 3．力臂的画法 练习设计 完成本课对应训练． $$第二课时　杠杆的平衡条件及分类 教学目标 【知识与技能】 1．通过实验，探究杠杆的平衡条件及应用． 2．知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点． 3．知道杠杆在生活中的分类． 【过程与方法】 经历“探究杠杆平衡条件”的过程． 【情感、态度与价值观】 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用． 重点难点 【重点】 探究杠杆的平衡条件． 【难点】 探究杠杆的平衡条件． 教学过程 知识点一　杠杆平衡 【自主学习】 阅读课本P73－75，完成以下问题： 当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆将处于平衡状态，这种状态叫做杠杆平衡． 【合作探究】 演示一　下图是一个平衡的杠杆，移动一边钩码的悬挂点，会产生什么现象？ 答：杠杆会倾斜，不再处于平衡状态． 演示二　如下图所示，用带杆的滑轮向左或向右推动右边挂钩码的悬线，改变作用力的方向，这时会产生什么现象？ 答：杠杆会倾斜，不再处于平衡状态． 实验表明，杠杆的平衡不仅与动力和阻力的大小有关，还与力的作用点及力的作用方向有关． 探究　杠杆在满足什么条件时才会平衡？ 猜想与假设：类似于二力平衡条件，杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂可能存在某种数学运算后相等的关系． 假设一：F1＋L1＝F2＋L2 假设二：F1－L1＝F2＋L2 假设三：＝ 假设四：F1×L1＝F2×L2 实验器材：杠杆平衡实验装置、钩码． 实验步骤： ①调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡(便于测量力臂)． ②给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡．这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量． 把支点右边的钩码重量当作动力F1，支点左边的钩码重量当作阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；把相应的数值填入表中. 实验 次数 动力 F1/N 动力 臂L1/m 阻力 F2/N 阻力 臂L2/m 1 0.5 2 1 1 2 1 2 2 1 3 2 1 0.5 4 ③改变阻力和阻力臂的大小，相应地调节动力和动力臂的大小，再做几次实验． 数据分析： 1．每次杠杆平衡时，两边的力是否相等？ 答：不一定相等． 2．力臂是否相等？ 答：不一定相等． 3．力与力臂的乘积是否相等？ 答：相等． 实验结论：杠杆平衡的条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂．即F1L1＝