11.1 杠杆 教学设计-2021-2022学年教科版物理八年级下册

第十一章第一节《杠杆》教学设计 课题 第十一章第一节《杠杆》 课型 新授课 课时 2课时 教材 地位 教材将《杠杆》安排在机械与功的第一节，是因为杠杆的学习是一切简单机械学习的基础，本节内容包括杠杆、杠杆的平衡条件、杠杆的分类三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是物理思想方法充分体现的一节课，做好本节课的教学可以达到初中物理教学的一个至高境界。 教材中对杠杆平衡条件的探究的设置验证的分量较重，探究的意义远离学生（探究平衡条件干什么？），分析论证的环节处理不细，四个物理量的分析论证在初中教学中初次出现，教材中提醒的论证方法没有起到分析论证的真正作用，即学生能得出规律实际上是假的（看完结论验证的），需要对杠杆平衡探究的教学做出合理设计。 学情 分析 初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。 学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。 教学 目标 1．知识与技能 （1）知道什么是杠杆。 （2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。 （3）知道杠杆平衡的条件。 （4）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2．过程与方法 （1）通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。 （2）经历“探究杠杆平衡条件”的过程。 3．情感态度与价值观 体会到物理与生活、生产密切相关；形成乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；认识科学探究中必须具有合作精神。 教学 重点 教学重点：1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。2.探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的一些应用。 教学难点：探究杠杆的平衡条件。 教学 资源 1．演示器材：有刻度的杠杆、铁架台、钩码、剪刀等 2．多媒体课件等。 教学 环节 教师活动 学生活动 资源 安排 设计 意图 时间 分配 本章 介绍 人类用智慧创造了机械，机械以其强大的力量和人力无法比拟的做功效率，改变了世界，造福人类。 （板书：第十一章 机械与功 一、杠杆） 3分钟 情景 引入 介绍机械中的简单机械和复杂机械 通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。” 置疑：阿基米德说这句话的根据是什么? 你认为这可能吗？ 阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。 观察、交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。 多媒体展示 创设情景活跃课堂气氛，引入课题。 一、建立概念：杠杆 要求学生阅读教材P72，观察“生活中常见的杠杆”，如图11-1-3所示。动画演示 要求学生举出其他生活中的杠杆。 教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。要求学生分析其余杠杆的固定点。 得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。 要求学生再举其他例子。例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松；订书机可以很方便地把纸装订在一起。 学生分析、讨论，举例。 通过观察动画，找到共同点： 杠杆是硬棒、 绕固定点转动、 有力的作用。 学生思考，举例讨论 教学器材 PPT展示课件 体会生活有物理 体验使用杠杆的好处 10分钟 二、杠杆的平衡条件 出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系？ 与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。 1.杠杆平衡。 当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆将处于平衡状态，这种状态叫作杠杆平衡。明确杠杆处于静止或匀速转动时是杠杆平衡状态。 阅读教材P73，观察：杠杆平衡。如图11-1-6。 （1）如图（a）是一个平衡的杠杆，移动一边钩码的悬挂点，会产生什么现象？ （2）如图（b）所示，用带杆的滑轮向左或向右推动右边挂钩码的悬线，改变作用力的方向，这时会产生什么现象？ 2.杠杆五要素。 认识杠杆的几个概念： （1）支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。 （2）动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。 （3）阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。 （4）动力臂 ( Ｌ1