专题02 《梅岭三章》（教案+课件+素材）-2019-2020学年部编版九年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文九年级下册 《梅岭三章》教案设计 【教学目标】 1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。 2、品析诗的凝练、含蓄的词句，体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。 【教学重点】 1．理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 2．体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。 【教学难点】 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！今天，我们就来学习伟大的无产阶级革命家陈毅以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志的诗歌《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头对人间的告白吧！ 二、文学常识 1、作者简介 陈毅(1901－1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。 2、写作背景 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中。此时他大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口化开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备——不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。 3、文题解读 梅岭，即大庾岭，在今江西大余和广东南雄交界处。章，乐曲或诗文的段落。三章，三首。题目交代了作诗的地点及诗歌数量，也表明了《梅岭三章》是包括三首诗歌的组诗。 三、吟读，感知音韵美 1、听读课文，读准字音 丛莽（mǎng） 旌旗（jīng）　 捷报（jié）　 当纸钱（dàng） 应有涯（yá） 遍种（zhòng） 2、教师范读，读准节奏 《梅岭三章》 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 〔一〕 断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部 ，旌旗/十万/斩阎罗。 〔二〕 南国/烽烟/正十年，此头/须向/国门悬。 后死/诸君/多努力，捷报/飞来/当纸钱。 〔三〕 投身/革命/即为家，血雨/腥风/应有涯。 取义/成仁/今日事，人间/遍种/自由花。 3、视频朗读 4、自由朗读，读出感情 请你仔细朗读，读出体会。 6、全班齐读，读出气势 读出诗人革命到底的凛然正气。 7、男生女生，朗读比赛 四、赏读，探寻意境美 小组合作讨论，理解诗歌内容，将不理解的词提出来，教师适当指导，共同解决。 第一章 意如何：心里想些什么呢？ 泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。 旧部：过去的部下，这里指为革命牺牲的同志。 阎罗：即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神。这里比喻凶恶残暴的人。 诗意：现在要砍头了想些什么？身经百战才创立了这番事业。这次到阴间去召集牺牲的同志。用十万大军杀死阎王。（阎王这里指的是国民党反动派） 第二章 南国：南方。 烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。 正：恰好。 国门：城门。 诸君：各位同志。 诗意：南方已经打了十年仗了，死后头颅要挂在城门，那些还活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠我。 第三章 血雨腥风：借喻大革命失败后，反动派对革命人民的血腥镇压。 应有涯：应该结束了。 取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为人民的解放事业而勇于牺牲。 诗意：革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。 五、悟读，品诗情感美 1、阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 2、学生齐读课文，概括这三首诗的内容。 明确：第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来 3、思考并分小组讨论：这三首诗之间有什