专题3.1《短诗五首》第1课时（教案+课件+素材）-2019-2020学年部编版九年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文九年级下册 《短诗五首》教学设计 【学习目标】 1、能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2、结合诗歌背景，能够理解诗歌的主旨与情感； 3、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 4、能够体会诗歌情思、哲理。 【教学重点】理解五首诗的内涵； 【教学难点】体会诗歌的情思、哲理 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 （学习《月夜》《萧红墓畔口占》） 一、新课导入 现代诗以清新隽永的语言，含蓄优美的意境成为人们心灵栖息的港湾，情感自然流淌的洼地。今天就让我们一起徜徉在现代诗这片水草丰美的天地，分享诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。 学习《月夜》 二、文学常识 1、作者简介 沈尹默（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。 2、背景资料 1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。 《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 三、吟读，感知音韵美 1、教师范读，读准节奏 月夜 沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我和一株顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 2、视频朗读欣赏 3、播放音频，想象画面 4、美美地读，读出情感 5、全班齐读，读出精神 四、赏读，探寻意蕴美 1、这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 明确：在一个寒冷的冬夜，刺骨的霜风呼呼地迎面吹来。明亮的月光洒向大地。月光下，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 2、这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。请你说说它的象征意象。 象征意象：表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了'五四'运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。 3、 诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 明确：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 “并排立着”是思想的并立； “没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 4、本诗的主旨是什么？ 在严寒下不妥协，在孤独中不退缩。这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。 五、品读，品析艺术美 思考：这首诗在艺术上有什么特点？ 这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主体情绪与客观意象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。此外，诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富有散文之美。（全班齐读，读出韵味） 学习《萧红墓畔口占》 一、文学常识 1、作者简介 戴望舒(1905—1950)，现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 萧红(1911－1942)，原名张廼nǎi莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号，1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 2、写作背景 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。 二、吟读，感知音韵美 1、教师范读，读准节奏 萧红墓畔口占 戴望舒 走六小时/寂寞的/长途， 到你/头边/放一束/红山茶， 我/等待着，长夜/漫漫， 你却/卧听着/海涛/闲话。 2、视频朗读欣赏 3、播放音频，学生听读 4、自由朗读，体会感情 5、全班齐读，读出情感 三、赏读，探寻意蕴美 1、诗歌文本中的“你”和“我”分别指谁？二者之间是什么关系？ “我”指作者，“你”