2020版新素养同步人教版高中语文必修4（课件+课时作业）第11课　廉颇蔺相如列传 (共2份打包)

第11课　廉颇蔺相如列传 一、源头活水，积累妙用 二、类文品读——由此及彼，拓展视野 $$课时作业11　廉颇蔺相如列传 [基础演练] 1．下列句中加点字注音正确的一项是(　　) A．使人遗(wèi)赵王书 大王见臣列观(guān) B．请奉盆缶(fǒu)秦王 秦王不怿(yì)，为一击缶 C．故令人持璧归，间(jiān)至赵矣 臣请就汤镬(huò) D．会于西河外渑(miǎn)池 寡人窃闻赵王好音，请奏瑟(sì) 解析：A项，“观”应读guàn；C项，“间”应读jiàn；D项，“瑟”应读sè。 答案：B 2．下列句子中不含通假字的一项是(　　) A．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？ B．秦自缪公以来二十余君。 C．唯大王与群臣孰计议之。 D．窃计欲亡走燕。 解析：A项，“不”通“否”；B项，“缪”通“穆”；C项，“孰”通“熟”。 答案：D 3．下列各句中，加点词古今同义的一项是(　　) A．于是相如前进缶。 B．璧有瑕，请指示王。 C．明年复攻赵。 D．以勇气闻于诸侯。 解析：A项，古义为“走向前，进献”，今义为“向前行动或发展”；B项，古义为“指给……看”，今义为“上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法，或指示下级或晚辈的话或文字”；C项，古义“第二年”，今义为“今年”的下一年。 答案：D 4．下面各组句子中加点词含义有相同意义的一组是(　　) A．顾召赵御史书曰/每移案，顾视无可置者/顾见汉骑司马吕马童 B．引赵使者蔺相如/左右或欲引相如去/相如引车避匿 C．而君幸于赵王/则幸得脱矣/大王亦幸赦臣 D．宁许以负秦曲/决负约不偿城/秦贪，负其强 解析：A项，“顾”：回头/回头/回头；B项，“引”：延请/拉/掉转；C项，“幸”：宠幸/侥幸/幸而；D项，“负”：使……担负/违背/依仗。 答案：A 5．下列句子中，“固”的意思与“蔺相如固止之”的“固”相同的是(　　) A．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。 B．而戍死者固十六七 C．汝心之固，固不可彻 D．固国不以山溪之险 解析：A项，与例句中的“固”皆为“坚决”；B项，“本来”；C项，“顽固”；D项，“牢固”。 答案：A 6．下列句中加点词语用法归类正确的一项是(　　) ①大王必欲急臣 ②秦王恐其破璧 ③归璧于赵 ④严大国之威以修敬也 ⑤逆强秦之欢 ⑥秦贪，负其强 A．①⑥/②④⑤/③ B．①④/②③/⑤⑥ C．①⑤⑥/②③/④ D．①/②③/④/⑤⑥ 解析：形容词作动词/使动用法/形容词作名词。 答案：B 7．下列全是被动句的一项是(　　) ①臣诚恐见欺于王而负赵 ②徒见欺 ③君何以知燕王 ④不拘于时 ⑤欲与王为好，会于西河外渑池 ⑥如姬父为人所杀 ⑦求人可使报秦者 A．①③④ B．②④⑤ C．③⑤⑦ D．②④⑥ 解析：①句是“见……于……”表被动，②句为“见”的被动形式，③句为宾语前置，④句用“于”表被动，⑤句为介词结构后置，⑥句为“为……所……”的被动形式，⑦句为定语后置。 答案：D 8．对作者及课文分析解说有误的一项是(　　) A．西汉司马迁(公元前约145～约前90)，字子长，他在中国散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。 B．《史记》是我国第一部编年体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，分本纪、世家、列传、表、书五种体裁。 C．相如使秦、智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇。矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧；第二个回合，归璧于赵；第三个回合，廷斥秦王。 D．课文以相如为主，全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性格特征。开头就说他“以勇气闻于诸侯”，突出了他的勇；写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的表现。 解析：《史记》是我国第一部纪传体通史。 答案：B 9．运用下列成语写一段话，成语顺序可以不分先后，字数不少于100字，要求语意连贯，能贴合《廉颇蔺相如列传》的内容。 完璧归赵　　白璧微瑕　　刎颈之交 答：　 　 　 　 解析：这三个成语涉及课文中的两件大事，选取合适的角度把这两件事连缀起来，就可以扣住课文内容，自然也就符合题目要求了。 答案：威严静穆的秦王宫里，蔺相如见秦王无意信守诺言，割城给赵国，便灵机一动，借口白璧微瑕，顺利拿到了和氏璧，然后斗智斗勇，得以完璧归赵，保全了赵国的利益。后来，虽居高位，可是他识大体，顾大局，从不计较个人恩怨。他的高风亮节感动了廉颇，两人成了刎颈之交。 [课内精读] 阅读《廉颇蔺相如列传》的文段，回答问题。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻