第二部分 专题三 病句的辨析与修改-2020版【致胜中考】初中语文总复习指导用书（人教部编版）

人教版语文 专题三病句的辨析与修改 考点分布 考查形式 课标解读 ①辨析句子的正误 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病 ②修改错误明显的句子 病句的辨析与修改 ③在语段中找出病句,能运用句是衡量语言表达能力的重要标志,也是我们备 考的重点之 修改符号进行修改 知识梳理 常见病句类型例析 (3)主宾搭配不当 1.成分残缺或赘余 例8:秋天的香山是一个美丽的季节。(“香山”不 (1)缺少主语 能是“季节”,应该把“季节”改为“地方” 例1:通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很 (4)修饰语和中心语搭配不当 大。(本句没有主语,应该去掉“通过”。) 例9:他有一双聪明能干的手。(“聪明”不能修饰 (2)缺少谓语 手”,应该去掉“聪明”一词。) 例2:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活 (5)一面与两面搭配不当 (去掉“的生活”,或在“吃”前加“过着”。) 例10:一个人能否具有创造力,关键是要经常保 (3)缺少宾语 持好奇心,不断积累知识。(“能否”和“关键”不 例3:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢 能搭配,把“能否”改成“想”,或把“要”改为“能 搏,终于夺得了冠军。(应在“敢搏”的后面加上“的 精神”。) (6)否定与肯定搭配不当 (4)缺少宾语的中心语 例11:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望, 例4:“珍惜生命,远离毒品”的校园宣传活动,有效}而是说这希望是非常渺茫的。(“不完全否认”等于 地增强了中学生的自我保护。(本句缺少了宾语的;是“部分承认”基本是承认了,即“我们承认这首诗 中心语,应在句末加上“的意识”。) 没有透露出希望”,刚好与要表达的本意相反。因 (5)成分赘余 此,删去“完全”“没有”,在“出”后加“了一些”。 例5:走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足观赏。13.语序不当 (“停下脚步”和“驻足”意思重复,删去一个 (1)词语的前后顺序排列不当 2.搭配不当 例12:为了迎接建党九十周年,学校领导研究并 (1)主谓搭配不当 听取了师生们开展活动的建议。(应该先“听 例6:我国棉花的生产,过去不能自给。(把“棉花;取”建议后再“研究”,所以这两个词语应该颠倒 的生产”改为“生产的棉花”。) 下位置。) (2)动宾搭配不当 (2)多层修饰语语序不当 例7:解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养:特别应该注意的是:先时间后处所;先介词结构后 活一家人的生活。(动宾搭配不当,“养活”的只能 情态动词、形容词;表示对象的介词结构一般紧靠 是人,不能是“生活”,把“的生活”删去。) 中心词前。 第二部分专题突破提升篇 例13:在休息室里,许多老师昨天都同他热情交:7.表意不明 谈。[正确的应该是:许多老师昨天(时间)在休息 (1)词的多义导致歧义 室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象) 例21:上课了,小王还没到校,班主任焦急地说 交谈。] 她可是从来不请假的呀……”(“从来不请假”有歧 (3)关联词位置不当 义,既可以指小王一贯不守纪律,不请假,又可指小 般来说,两个分句的主语相同时,关联词语在主 王平时严于要求自己,遵守纪律,总是按时到校,没 语后面;主语不同时,关联词语在主语前面。 请过假。) 例14:鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,;(2)停顿歧义 鸟就永远不能飞到高空。(前后两个分句的主语不 例22:这份报告,我写不好。[可理解为“这份报 同,关联词应该在主语前面,即“不管”应移到 告,我/写不好(能力有限)”,也可理解为“这份报 句首。) 告,我写/不好(可能由于身份等因素)”。 4.句式杂糅 (3)指代不明 简单地说,句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂;例23:局长、剧局长和其他局领导出席了这次表彰 糅在一起,造成结构混乱,表意不清。 大会。(“其他局领导”是指本局领导还是别的局的 例15:我们向政府提意见是人民的责任。(把“我 领导,指代不明确。) 们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任” (4)修饰成分指代两可 两句的意思混在一块儿了,应该删去“我们 例24:局长吩咐几个学校的领导,新学期的工作 5.关联词使用不当 定要有起色。(“几个学校的领导”有歧义,“几个” (1)错用关联词 可以理解为修饰“学校”,也可理解为修饰“领导 例16:尽管遇到多大的困难,我也要完成任务。 修改时可换用有关量词,可分别用“所”“位”等表示 (“尽管”是表示转折关系的关联词语,此分句是条 修饰“学校”或“领导”的词语。) 件关系,“尽管”应改成“不管”。) (2)滥用关联词 二、病句辨析的方法与技巧 例17:有的同学由于对学习不感兴趣,所以对打篮 从病句类型人手辨析病句,这是病句专题复习的惯 球很喜欢。(“由于……所以”表因果关系,而分句 用方法,然而,有些小技巧也不容忽