第二部分 专题十四 散文阅读-2020版【致胜中考】初中语文总复习指导用书（人教部编版）

人教版语文 专题十四散文阅读 考点分布 考查形式 课标解读 ①分析、理解标题 ②对内容、主旨的理解与概括 ③理清文章脉络理顺文章顺序欣赏文学作品,有自己的情感体验初步领悟作品的内 ④品味富有表现力的语言 涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品中 散文阅读⑤品析写作技巧 感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富 ⑥分析人物形象,把握作者情感于表现力的语言 ⑦结合实际谈看法、感受和启示 ⑧选择题、填空(表)题、问答题 知识梳理 1.散文的分类 文眼为线索。有的文章不但有明线,还有暗线。线 (1)记叙散文:以记人、叙事、状物、写景为主的散 索的特征有:在结构上贯串全文,时隐时现,有明显 文。这类散文,有的侧重记写一定的风物、场景。;的标志(或是标题本身,或在文中反复出现) 作者对它们不是纯客观地描述,而是将外物与内情:4散文的语言 融合起来,以表达一定的思想,抒发一定的感情 散文的语言具有感情色彩浓厚、委婉含蓄、声调和 (2)抒情散文:以抒发感情为主的散文。它主要是 谐、表现力强等特点。在分析文章词语时,要特别 抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。 注意它在语言环境中的特定含义,要结合上下文, (3)议论散文:以议论为主的散文。议论性散文在 结合作者的思想感情,结合文章的语言风格,甚至 说理时常常是运用文字语言来表达,有时说得很委 修辞。只有这样,才能既理解词语的表层意义,又 婉、含蓄。这种散文在说理时还常常伴随着强烈的 理解其深层含义。 感情色彩和鲜明的个性化色彩。 5.散文的意境 2.散文的特点 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的 (1)形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分 广泛自由,不受时间和空间的限制,表现手法不拘 产物,具有含蓄深邃的美。优美的散文可谓“无韵 格。“神不散”主要从散文的立意方面来说,即散 之诗”,其意境可以与诗相媲美。阅读散文时,要善 文所要表达的主题必须明确而集中。 于通过自身的感受,进入散文所描绘的意境中去, ②)意境深邃。意境深邃,注重表现作者的生活感不能忽略了对语言的揣摩,要调动丰富的想象,结 觉,抒情性强,情感真挚。作者借助想象与联想,由 合自己已有的知识、情感,获得主观体验,以达到思 此及彼、由浅入深、由实而虚依次写来,可以融情于 想的共鸣与升华。 景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真:6散文的表现手法 情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使 常见的表现手法有:象征、托物言志、对比烘托、欲 读者能领会更深的道理。 扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、 (3)语言优美凝练,富于文采。所谓优美,就是指散 借景抒情、渲染、修辞等 文的语言清新明丽、生动活泼,富于音乐感,行文如;7.散文的思想内容 涓涓流水,叮咚有声;如娓娓而谈,情真意切。所谓 散文中深刻的意蕴常依附于含有一定象征意味的 凝练,是说散文的语言简洁质朴、自然流畅,寥寥数 具体事物。写人散文,可以分析人物与环境之间的 语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景, 关系,结合作者对人物的态度、感情来理解作品的 显示出深远的意境。 思想内容;叙事散文,可以通过分析人物在事件中 3.散文的线索 的表现、场面细节来把握作品内容;抒情散文,要分 散文的线索,一般常见的有:以情为线索、以理为线:析行文线索、写作特点、象征意义,从而了解作品的 索、以物为线索、以空间为线索、以行为为线索、以 思想内容。 116 第二部分专题突破提升篇 考点解读 (2019·衡阳中考)阅读下文,完成下列小题。 转身,苦难转换了方向,交换了背影,但苦难的身份没 转身 ;有改变,都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位 李汉荣 贫苦的老人身上,希望他下降的体温能稍稍回升,希 ①一转身,那个动人的身影就不见了。在人海·望降温的人性能稍稍回升。我由此想到亚洲的穷人, 里,想再次打捞到她,再次与她相遇,哪怕匆匆一瞬,;非洲的穷人,全世界的穷人,想到徘徊在文明大街上 都是不可能了。 的那些孤苦身影,一转身,他们到哪里去了?而文明 ②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超你能否追上去,轻轻拉起那褴褛的衣襟,或者握着那 市、在乡野、在人流聚散的地方,我曾经有这种感受:!空空的手,仔细看看他们的眼睛?他们到哪里去了, 转身,就是永别。 一转身? ③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流 ⑥一转身,车窗外的河流已经不知去向;一转身, 里,我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接}门前的那只鸟不见踪影;一转身,天上的那座虹桥已 受责备,却看见转过来一张文雅谦和的脸,他说:“对经悄然消失;一转身,水里的鱼已经没入深渊;一转 不起,我挡着你了。”我竟然被感动了,只顾欣赏这张!身,父亲已经走远,新垒的坟上,墓草青青… 善良、有教