高中语文上册（统编）2.4《致云雀》 【教案+课件（14张ppt）】 (2份打包)

以“青春”为主题的诗歌教学设计 单元主题 现代诗歌鉴赏 适用年级 高一 所需时间 4课时 主题单元概述 我国是诗歌的国度，三千余年来，诗歌无论是内容还是形式都丰富多彩，蔚为大观。在新诗的世界里，诗人们则摆脱了格律的束缚，时而低回浅唱，时而大声疾呼，创作形式更为多样，内容也更为自由。 我们所要学习的第二课所选诗歌，有闻一多的《红烛》、郭沫若的《立在地球边上放号》、昌耀的《峨日多雪峰之侧》以及雪莱的《致云雀》，皆为现代形式的诗歌。诗人们通过不同形式、不同风格的吟唱，从不同侧面抒写了“青春”这一主题。 主题学习目标 1.了解郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱等中外诗人的简历及其不同的创作风格。 2.咀嚼诗歌语言，把握两首诗的意象，品味诗歌意境，领会诗人的思想感情。 3.学习诗中象征手法的运用。 4.感受诗歌不同的语言风格。 5.引导学生体会不同文化背景及不同时代背景下的青年对祖国、对人民、对生命的不同理解，对青春不同含义的诠释。 对应课标 《普通高中语文课行标准》（统编版） 主题单元问题设计 1.从哪几个方面欣赏现代诗歌？ 2.怎样理解郭沫若《立在地球边上放号》中的意象？ 3.如何理解昌耀《峨日多雪峰之侧》要表达的思想感情？ 4.如何理解闻一多《红烛》和雪莱《致云雀》中的意象象征意义？ 专题划分 专题一： 走进现代诗歌 专题二： 欣赏《立在地球边上放号》 专题三： 欣赏《红烛》 专题四：讨论《致云雀》《峨日多雪峰之侧》 专题四 致云雀 所需课时 1 专题四概述 本专题主要内容是赏析雪莱的诗《致云雀》 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.了解诗人雪莱 2.了解浪漫主义诗歌风格 3.联系创作时代文化背景与形象特征解读诗歌意蕴 4.体会诗人的情感表达 5.体会诗歌风格 本专题问题设计 1.你对浪漫主义诗歌有哪些认识？ 2.云雀这一形象有哪些特点？ 3.你觉得这首诗表达了诗人怎样的思想情感？ 4.这首诗有怎样的风格特色？ 5.你觉得这首诗的翻译语言好吗？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 教学课件（包含知识卡片、诗人简介、教学图片及要点解读及阅读策略展示）、诗歌音频及相关视频资源。 教学支撑环境 多媒体教室 其他资源 拓展阅读文章、提升练习 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1．通过相关资料和资源，了解浪漫主义风格特点、英国浪漫主义运动及诗人雪莱。 2．朗读诗歌，体会诗歌的情感基调。 3．感受诗歌的形象。 4．把握诗歌形象，梳理诗歌思路。 5．体会诗人情感。 6．感受诗歌风格。 7.品味诗歌语言。 教学评价 1.能有感情地朗读诗歌，正确把握节奏、重音和语调。 2.能从整体内容出发把握诗歌思路。 3.能分析诗歌的形象特点，挖掘形象意蕴。 3.能分析诗歌风格。 $$致云雀 第一单元 第2课 新课导入 中国古典诗词中写鸟的诗句 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 诗人写鸟的形象是为了表现什么呢？ 英国著名浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一。他同时也是第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。 雪莱生于英格兰萨塞克斯郡，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。 他的作品充满了民主思想和战斗精神，艺术上的特色有：富于幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性。                          雪莱简介 文化身份 经历创作 文学特色 雪莱 浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 拜 伦 英国浪漫主义文学 英国的浪漫主义文学开始于18 世纪中后期。18 世纪英国的伤感主义文学、哥特式小说以及德国狂飙突进文学，都推崇主观情感，为浪漫主义文学的出现提供了条件。而康德的“唯心主义哲学”、费希德的“唯我论” 也