教科版八年级物理下册教案：第9章 第4节　大气压强

第四节　大气压强 1.知识与技能 (1)知道大气压强的存在,知道托里拆利实验的原理、过程和结论； (2)了解大气压强产生的原因； (3)知道大气压强与高度和天气有关； (4)通过演示实验,培养学生的观察能力和分析能力； (5)通过对托里拆利实验的学习,培养学生的思维能力。 2.过程与方法 (1)学生进行实验探究,估测大气压的大小,体会科学探究的过程； (2)通过对托里拆利实验的学习,使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 3.情感、态度与价值观 (1)通过演示实验,激发学生学习的兴趣和求知欲； (2)运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象,使学生体会到物理知识与生活的密切关系,具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识； (3)通过对托里拆利实验的学习,培养学生热爱科学的精神,培养学生的创新意识。 大气压强的存在和大气压强的测定。 理解托里拆利实验的原理。 塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶 2课时 [来源:Z*xx*k.Com] 教学过程一　情景导入 如图所示,细口瓶内装有少量的水,怎样才能喝到瓶内的水呢？乌鸦妈妈的办法是向瓶内加石子使水上升至瓶口；小乌鸦的办法是用一根细管插入瓶内,用管子喝水。 根据以上信息,你能提出你感兴趣的问题吗？ 教学过程二　课堂导学 一、大气压强 教师演示实验,由实验设置疑问,引起学生的兴趣和求知欲望。 实验①：将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。 提出问题：放手后,会看到什么现象？ 实验②：将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。 问：放手后,会看到什么现象？ 教师放开手,硬纸片没有掉下来。 实验③：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上,浇上冷水,瓶子被压扁。 实验④ ：用开水把杯子烫热,立即扣在气球上,杯子被气球吸住。 提出问题：硬纸片为什么不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？杯子为什么会牢牢地吸在气球上呢？ 教师用投影仪投影大气层的结构,对比液体压强产生的原因,分析大气压产生的原因：地球周围被厚厚的空气层包围着,这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用,而且能流动,因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强,叫做大气压强,简称大气压。 [来源:学。科。网] 教师：谁能解释一下我们刚做的三个实验的现象呢？