上海牛津版（五四学制）六年级科学上册：2.2.2 比较同种生物间的异同 教案

比较同种生物间的异同 教学目标 一、知识与技能 1．通过观察让学生知道不同种类的生物之间存在差异，即使是同一种生物的不同个体之间，也存在差异。使学生初步了解生物界生物的多样性。 2．能利用直方图来显示生物间差异的分布。 二、过程与方法 1．能够尝试用各种方式搜集调查材料。 2．学会搜集数据，并进行统计整理，以图表的形式表现出来。 3．通过共同的学习活动，学会与他人合作。 三、态度与价值观 1．初步养求真务实的科学态度和勤于实践的科学精神。 2．学会尊重个体差异的存在，尤其是对分布于两端的差异，不应给予歧视。 教学重难点 重点： 知道同种生物的不同个体之间也存在差异。 难点： 学会用直方图来显示生物间差异的分布。 教学准备 教师：各种动植物的电子图片；全班同学的合影；绘有直方图的小黑板；教学PPT。 学生：课前调查中所拍摄的数码照片；刻度尺。 教学过程 内容： 设计： 一、生物的多样性 活动一： 用多媒体播放各种不同种类生物的图片，请学生快速说出各生物的名称。 问题一： 你为何能非常快速地辨认出以上各种生物？ 学生自由回答。 结论一： 不同种类的生物各有特点，根据这些特征（即：差异），可以将不同种类的生物区分辨认出来。 问题二： 不同种类的生物在特征上各不相同，那么，同一种生物内的每一个个体之间，在特征上是完全相同的吗？（该问题已在上堂课结束前留给同学，并告之有调查才有发言权。） 活动二： 请学生上讲台反馈课前调查的所得。 如：1．观察校园内同一株紫藤上开着的紫藤花，发现在颜色、大小上存在差异。 2．一只龟妈妈生下的两只小龟，仔细观察，也发现有差异。 我校初三的两位学生是双胞胎，但由于两人之间还是存在差异，所以我们能够辨认出她们。 结论二： 即使是同一种生物的不同个体，也是存在差异的。 二、同种生物个体之间的差异 活动三： 提供全班学生的合影照，请学生观察，找出人类个体之间的差异体现在哪些地方。 身高、体重、肤色、脸型、耳垂等。 问题三： 是否每种差异都有明确的分界？（即：可以分为“是”或“不是”，或者“有”或“无”。） 如：身高，只是程度上的差异，并无明确的分界。 问题四： 怎样才能将生物间这类差异（即：没有明确分界的差异）的存在展现出来？ 活动四： 挂出已绘有直方图（显示不同身高的人数分布）的小黑板，请学生思考并读出此图所表达的内容。 学生能较